《棉花姑娘》教学设计

【设计理念】

本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式；以读为主，让学生在读中体验，读中感悟；立足于学生发展，采用师与生评、生与生评的评价方式和多种激励性评价行为（手势、神情、语言），激励学生主动、自主、创造性地学习。

【教学目标】

１、认识“姑、娘”等７个生字。

２、能正确、流利地朗读课文，并能分角色地表演。

３、了解不同动物消灭害虫的不同本领。

４、培养学生认真观察周围事物的态度。

【教学重点】

正确认识７个生字，有感情地朗读课文。

【教学难点】

了解不同动物消灭害虫的不同本领。

【教学准备】

１、燕子图、啄木鸟图、青蛙图、七星瓢虫图及棉花、燕子的头饰。

２、学生收集有关动物捕捉害虫的资料。

３、多媒体课件。

【教学过程】

一、故事导入

１、小朋友，今天我们一起来学习３0课，右手举起来，和老师一起写课题。（师板书课题“棉花姑娘”，边写边提醒学生注意“棉花”和“姑娘”都是轻声词）齐读课题，然后抽生读，师评价。

２、棉花姑娘这篇课文到底讲的是什么呢？我们来认真地听一听，仔细地看一看。（演播课文内容，教师巡视，注意认真看的孩子，并给予鼓励。）

３、小朋友听得很认真，你知道了些什么呢？生回答，师完成部分板书。（学生说，教师倾听，紧扣“认真”二字评价矫正，对表达清楚、完整的学生大加鼓励）

４、还有你不知道的吗？你的脑袋里有什么小问号？（学生置疑，提出自己不懂的问题）

５、怎样才能弄懂这些问题呢？（生自由说）

二、初读识字

１、请小朋友自由地读课文，遇到生字多读两遍。（学生自读）

２、教学生字。

⑴（课件出示本课生字，带拼音）小朋友读得很认真！看看生字会读了吗？自己读一读。（学生自读）

⑵来吧，把生字读一遍，注意读准字音。

⑶抽读。（关注中差生）

⑷你怎么记住这些字？

三、读中感悟

１、小朋友记字的办法可真多！生字会读了，课文一定会读得更好，现在我们请六个小朋友，一人读一段课文好吗？注意读的时候要做到读准字音，不添字、不掉字，把课文读流利。听的小朋友要仔细听。

２、评评读得怎么样？（紧扣“读准字音，不添字、不掉字，把课文读流利”进行评价）

３、（课件出示棉花生病图）棉花姑娘生病了，心情怎样？（学生说）哪个词语说了棉花姑娘很着急？

４、指名读第一段，评价。再齐读，引导学生体会“盼望”一词所表达的情感。

５、棉花姑娘盼望着有医生给她治病，她请了几个医生呢？（生答）可是它们都没有帮她，这是为什么呢？自己读读第二段，答案就在书中。（学生自读）

６、（课件出示课文第二段内容）指名分角色读（戴头饰），一生读棉花姑娘，一生读燕子，师读旁白。读完师生评。

７、全班男女生分角色读第二段。

８、接着，啄木鸟、青蛙也来了。读读３、４段吧！全班齐读，可以加上动作。师评。

９、是不是燕子、啄木鸟、青蛙都不想帮忙呀？（板书：只会）

１０、忽然，七星瓢虫来了，很快就把蚜虫吃光了，这时，棉花姑娘是怎样的心情？（惊奇）棉花姑娘为什么感到惊奇呢？（没见过这种小虫，很快就吃光）。惊奇是什么样子的呢？如果你就是棉花姑娘，请你把棉花姑娘的话读一读。

１１、小虫是怎样回答的呢？齐读小虫回答的话。

１２、真是太奇妙了！几只小小的七星瓢虫就把燕子、啄木鸟、青蛙治不了的病给治好了！从此，棉花姑娘变得怎么样了？（出示课件：棉花姑娘病好了图）怎样才能读出棉花姑娘的美呢？

１３、李老师仿佛真的看到棉花姑娘长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花！

１４、还有哪些事物是碧绿碧绿和雪白雪白的呢？（出示课件）碧绿碧绿的（ ）雪白雪白的（ ）

１５、小朋友，通过刚才的学习，我们知道了燕子只会捉？啄木鸟只会捉？青蛙只会说？（指板书说）真是不同的动物有不同的本领啊！

四、指导写字

１、小朋友，这篇课文要求我们要会写六个字。（课件）今天因为时间关系，咱们只写一个，想写哪个，你们来决定。

２、学生选一个字，师范写，学生跟随老师书空。

３、学生写，展示，师生评价。

４、今天这节课小朋友学得很认真，下课。

【板书设计】

棉 花 姑 娘

燕子只空中

啄木鸟会树干

青蛙 捉田里

七星瓢虫蚜虫