《地球爷爷的手》第一课时对比教学设计

【原教案】

【教学目标】

１、认识“俩、摘”等７个生字，会写“球、玩”等６个生字。

２、正确、流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

３、初步了解地心引力这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。

【设计理念】

１、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

２、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

３、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

【教学准备】

课件。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

l、喜欢玩纸飞机吗？玩的时候最希望看到什么？（学生各抒己见）

２、师生一起放飞已折好的飞机。

３、不管我们的纸飞机飞得多高多远，最后它们总是掉下来。想知道这是为什么吗？读懂了３１课这个童话故事你就会明白的。

板书课题：３１、地球爷爷的手

齐读课题。

二、初读课文，自主识字

１、自由读课文，读准字音。

２、认读本课生词，演示词语课件。（桃树上结满了又大又红的桃子，读准了字音就能摘到它）

自由认读带生字的词语。

开火车读词。

齐读词语。点击课件，“桃子”落地，变成一个个生字。

３、认读没有拼音的生字。（指名读，齐读，小组读，男女读。）

三、读中生思，读中感悟

１、在这棵大桃树下，发生了一件有趣的事，一起去听听吧！

课件出示１～７节文字，并配音。

２、听到了什么？

３、这些小动物都说了什么？读读课文，找一找。

４、找出小兔、小猴、猴爸爸的句子，指导朗读。

５、四人一小组，分角色读读１～７节。

６、小组上台展示，评一评。

７、故事读到这，有什么要问的吗？学生质疑。

８、小兔、小猴和你们一样奇怪，引读８～９节。

９、感情地球爷爷的话。

课件出示第１０节。

⑴自由读读这段话，说说你知道了什么？

⑵说说纸飞机最终往下掉的原因？

⑶齐读地球爷爷的话。

四、拓展延伸，巩固练习

１、你们还能举出生活中的哪些例子，说明地球爷爷有手呢？（学生联系自己的生活感受，畅所欲言，师生共同评议）

２、你们能学着书上的样子，用这个句式说话吗？地球爷爷的手能让……能让……

３、地球爷爷用它那双有着很大很大力气的手，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：如果地球爷爷没有手，世界会是什么样的？（自由想象说）

４、月球上的引力比起地球的引力小得多，在那儿，人们又是怎样工作和学习的呢？（演示月球生活课件）

５、小结：地球爷爷的趣事，说也说不完。生活处处是知识，放眼皆学问。只要我们留心观察，就会有新的发现。

五、作业设计

课后收集关于地球知识的资料，带到学校来和同学、老师一起交流。

【板书设计】

３１、地球爷爷的手

地心引力

【教学反思】

本节课的成功之处在于：激发学生探究的兴趣。我们都知道“兴趣是最好的老师”，所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。所以激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。《地球爷爷的手》以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过桃子熟了自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识。在教学时，我们不妨运用这样两条规律，使学生对课本上要学习的内容产生兴趣：

１、当所学知识可以解决生活中与自己密切相关的疑问的时候，学习者会对所学内容产生兴趣。

２、当所学知识揭示了自己习以为常的现象中的新的含义的时候，学习者会对所学知识产生浓厚的兴趣。学生们喜爱玩纸飞机而纸飞机必然落下，这是学生习以为常的现象，谁也没去考虑过其中的“为什么”，就像课文中写到的桃子熟透了会自动掉到地上一样。于是，我就把学生熟悉的生活“搬到”课堂上，有效地调动了学生的生活和情感的积累，启发他们架设并建构新知的平台。再加上教师巧妙的“强调”使学生开始兴趣盎然地注意这个平时没留意的细节，并以此为切人点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲，以此鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。

而在设计本堂课的同时，一直有个问题困扰着我，就是如果在一堂课中将识字和阅读两不误。任何老师在上公开课时，都不想把精彩的部分省略，可那样就会使得眉毛胡子一把抓，课堂中就没什么重点可言，都是轻描淡写地过过场。后来经教研员指点，我才觉得自己犯了一个很大的错误，根据新课标规定：小学低年级语文重点是识字，而本堂课，我却把重点放在了阅读部分，淡化了识字教学，并且识字的手段也太单一。因我舍不得放弃任何精彩的教学内容，使得本堂课的学习内容太多，以致课堂时间匆忙，每个环节落实得不扎实，最后连学生写字的时间都没有，写字教学一堂课中必不可少的环节，可偏偏没了。这节课后，让我明白，教学不能面面俱到，面面俱到最后只会都落得一场空，要舍得放弃，教学必有得失，有得必有失，有失也必有得。教学要准确把握好教材和组织教材。

【新教案】

【学习目标】

１、认识“俩、摘”等７个生字，会写“球、玩”等６个生字。

２、正确、流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

３、初步了解地心引力这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。

【设计理念】

１、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

２、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

３、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

【教学重点、难点】

学习生字词；理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。

【教学准备】

课件生字卡片。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

l、喜欢玩纸飞机吗？玩的时候最希望看到什么？（学生各抒己见）

２、师生一起放飞已折好的飞机。

３、不管我们的纸飞机飞得多高多远，最后它们总是掉下来。想知道这是为什么吗？读懂了３１课这个童话故事你就能找到答案了。

板书课题：３１、地球爷爷的手

齐读课题。

兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。

二、初读课文，自主识字。

１、自由读课文，读准字音。

地球爷爷在跟我们打招呼呢，让我们来读读地球爷爷的故事吧！

２、认读本课生字，演示生字课件。

桃树上结满了又大又红的桃子，小猴看得口水都快流出来了，可想吃了。我们来帮小猴摘桃子吧，只要读准了字音就能摘到它。）

自由认读生字。

指名读，学生想读哪个就读哪个，读对了，其他学生跟着读２遍。

鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。

点击课件，“桃子”落地，变成一个个没带拼音生字。

３、认读没有拼音的生字。（指名读，齐读，小组读，男女读。）

４、读词语，记生字。（做动作，加一加，减一减）

小猴非常感谢你们，给你们送来了几个又大又红的桃子，但是它要送给认识他们的小朋友。（认读词语，接着记生字）

三、读中生思，读中感悟

１、在这棵大桃树下，发生了一件有趣的事，一起去听听吧！

课件出示１～９节文字，并教师配音。

２、听到了什么？

３、小动物们都在说着话呢，可是没有声音，我们给他们配配音，好吗？这些小动物都说了什么？读读课文，找一找，用横线把他们的话划出来，并好好地读一读。交流。

４、指导朗读。

这些小动物们中，你喜欢谁啊？为什么？指名读。

５、四人小组，分角色读读１～９节。

６、小组展示，评一评。

７、感情地球爷爷的话。

课件出示第１０节。

⑴自由读读这段话，说说你知道了什么，你有没有不明白的地方？

“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开始培养。

⑵类比感受，体验“引力”。（让学生以四人小组的形式做实验，观察当回形针靠近磁铁时，会产生什么现象；然后让学生说说自己的发现。）

化抽象为具体，努力让学生亲自感受。“引力”本来就是抽象的，一年级的小学生更难建立“地心引力”的概念。但这个小小的实验却能让学生直观而形象地感受到它。

⑶指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？（板书：地心引力）

⑷齐读地球爷爷的话。

四、指导写字

１、课件出示：球、玩。

２、仔细观察这两个字有什么不同之处。

３、说说写的时候要注意什么。

４、师范写，生书空。

５、学生在书上先描后写。

６、投影展示学生的一份作业，评一评。

五、作业设计

１、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

２、课后收集关于地球知识的资料，带到学校来和同学、老师一起交流。

３、尝试小实验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地？

【板书设计】

３１、地球爷爷的手

地心引力