《地球爷爷的手》教学设计

【教学目标】

１、认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等６个生字。

２、正确流利有感情地朗读课文。

３、初步了解“地心引力”这一科学知识，并在实践中理解“引力”一词。

【教学重点】

通过桃子落地的事，引导学生留心身边的科学，让他们爱科学、学科学。

【教学难点】

通过实践活动让学生理解“地心引力”一词。

教具、课件 磁铁、金属片、地球仪、立体模型。

【教学过程】

第一课时

【教学内容】

学习生字，正确朗读课文，初步感知“地心引力”的科学常识。

【教学设计】

一、激趣导入

１、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。

师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上？”

师指着黑板上的小手问：“这些小手都能做些什么呢？”（生自由回答）

２、今天我们要一起来学习一双特殊的手──（师板书：地球爷爷的手）

“这是一双什么样的手呢？它能做什么呢？我们读了课文就会知道。”

二、初读课文，整体感知

１、学生认真读课文，划出生字、新词，用自己喜欢的方式识记。

２、能够正确、流利的朗读课文。

３、交流收获。（教师鼓励学生说认识的字、词、句，也可以谈自己的新发现。）

４、教师检查字词情况：利用小组比赛形式。

三、读中生思、读中感悟

１、同学们刚才谈了自己的收获。老师相信，只要再认真读，你就会有不同的发现。老师看看谁又有了新收获？（鼓励学生再次朗读）

２、讨论交流，领会文本。

⑴地球爷爷的手看得见吗？

⑵地球爷爷的手指的是什么？

⑶借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。

３、实践活动：

⑴以小组为单位，小组长领取磁铁、金属片。

⑵小组实验：请你拿着金属片慢慢靠近磁铁，你会发现什么？（通过实验让学生理解“引力”）

４、在课文里，找出“地心引力”的例子。

地球爷爷就是靠“地心引力”来给小兔和小猴摘桃子的。我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？（板书：地心引力）

５、演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。

四、拓展与巩固

１、你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”──也就是“地心引力”？（学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。）

２、展示：我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的“手”──“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看──（在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。）大家想想：如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？（自由想像说。）

五、作业设计

１、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

２、找找有关地球知识的书刊读一读，并带到学校来和同学交换着读，下节课交流。

第二课时

【教学内容】

指导写字，分角色朗读课文，激发探索科学奥秘的兴趣。

【教学设计】

一、交流导入

同学们，上节课通过咱们帮助小兔、小猴的忙，咱们从中知道了地球爷爷是有手的，它的手就是“地心引力”

１、汇报、交流。

２、小组擂台赛：谁还知道有关地球爷爷的知识。（鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。）

二、趣味朗读，深入领会

１、选择一个你最喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。

如：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪；

小兔──有礼貌、惊奇；

猴爸爸──慈祥、和蔼；

地球爷爷──稳重、有力。

２、四人小组分角色朗读。

３、全班分角色朗读。

三、写字指导

１、引导学生仔细观察田字格里的字，数数它们的笔画及在田字格里的位置。

２、教师范写，学生评价。

３、学生描红，教师进行个别辅导。

四、拓展实践

试验：

跳一跳，看自己能跳多高。课件播放宇航员在月球上“跳”的画面，讨论：在月球上为什么宇航员能跳这么高呢？