《爷爷和小树》教学设计

【教学目标】

１、识１０个生字，认识１个笔画和４个偏旁。

２、正确、流利地朗读课文。

３、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。

【教学重点】

１、识字、练习朗读。

２、理解重点词语 "暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和花草树木的关系。

【教学准备】挂图、生字卡片

【教学过程】

一、谈话揭题

１、看图谈话揭题：出示爷爷图，师：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；第二个爷该怎样读？（轻声）再来读一遍，谁有什么好办法记住它？

２、出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。

３、齐读课题

二、读课文

质疑：爷爷和小树在一起会有什么事情呢？大家想不想知道？（想）请大家打开课本自己先来读读这篇课文，可是在读课文时遇到不认识的字可怎么办呢？

交流识字方法：拼拼音、问同桌、问老师、看样子猜一猜。等等。）这么多好办法一定会帮助你读准字音的，现在用你自己喜欢的方式来读吧！

谁来试着读一读？

三、学生字

１、老师相信大家学完生字以后课文会读得更熟练，出示带拼音的字。

２、 先自己读一读，小老师领读；

３、分组读男女生分读。

４、去掉拼音同桌之间读一读。单个同学来读，开火车读一读。

５、再来读课文，生字娃娃都认识了想信你们读起课文来会更熟练。 （生读）

６、指导观察课文插图：

⑴说一说：冬天到了，小朋友有什么感觉？小树有什么变化？它也会感到怎么样？（出示小树冷得发抖的图）小树冷得怎么样？它会说些什么？小树冷成这样，你们说怎么办呢？（指名说）把这句话找出来读一读。

⑵指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

请小朋友读读句子，看看课文里的插图，找找看暖和的衣裳在哪儿？理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。

问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（出示课文插图）从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。

⑶指导学习句子：小树不冷了。

７、练习想像说话：如果你就是这棵小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎么样，闭上眼睛做做看，爷爷给你穿上了衣裳，现在你感觉怎样？请你们读读这段话，把你刚才的感觉说出来。（冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了。）

８、指导朗读课文第二自然段

过渡引出课文第一自然段：课文中讲的这棵小树在哪里呢？

９、指导朗读课文第一自然段：学生找到这句话， 读读这句话。

１０、指导朗读课文第三自然段：

⑴过了几个月，夏天到了，现在的小树长成什么样了呢？出示图（指名说）。唉，夏天可真热呀，那爷爷和小刚在干什么呢？（出示图）仔细看看他们的表情，你发现了什么？（指名说）是呀，他们笑眯眯的，怎么好像一点儿也不热呢？快到我们的课本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由读一读（学生自由读课文）

⑵老师有一个地方不太明白，你们愿意帮帮我吗？（课文中说到的绿色小伞，老师在图中找了半天也没找到，这伞究竟在哪儿呢？）指名说。如果你们也讲不清楚，那就在图上指一指，到底绿色的小伞在哪儿？（你能不能读一读这句话呀）

⑶那你们想想在这把绿色的小伞下，爷爷会想些什么？说些什么？

（你可以选一样来说一说）把你的想法和同桌交流一下──指名说（啊，你说得真好，就好像你自己也在树荫底下一样，那就请你来读一读这两句话吧，把你的舒服，把你的高兴读出来）看到你读得这么高兴，我心里真痒痒，也真想来读一读，你们愿不愿意支持我？如果你觉得我读得好，可以送给我掌声，如果你对我的朗读不满意的话，你也可以站起来读。（师范读加动作）

⑷你们想读吗？可以看着屏幕自己练一练，喜欢加动作的小朋友可以加上动作来读。（学生自由练读──指名读──齐读）

⑸小树看见爷爷和丁丁这么快乐，它会想些什么呀？（指名说）这个夏天爷爷很快乐，小树也很快乐，让我们也快快乐乐地来读一读这两句话吧（齐读）

四、拓展延伸

师：同学们，老爷爷为小树穿上了暖和的衣裳，使小树能防寒，愉快地渡过寒冷的冬天，那么你想为小树做些什么事呢，请大家像你们说的这样回去试着做做。