《小熊住山洞》教学设计

【教材简析】

《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册的最后一篇阅读课文。

【教学目标】

１、有感情地朗读课文，在读中领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。

２、懂得爱护树木、保护环境是一种美德。在本课教学中，教师以《小语新课标》所倡导的新理念努力转变教育观念，指导教学实践。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、回忆旧知，导入新课

师：昨天，我们认识了一只可爱的小熊（板书“小熊”），并且认识了不少生字（课件出示），这几个字你们认识吗？那我们来开开小火车。谁来给它们组词？

师：你们表现得可真棒！看，小熊一家来和你们见面了。还记得小熊一家住在山洞里有多难受吗？

板书：

“山洞”

生答：空气差、水脏、有石头、有虫子……

师：是啊！住山洞多难受，所以小熊一家决定砍树造房子。今天，我们继续学习《小熊住山洞》。师板书──“住”。齐读课题。

二、入情入境，读懂课文

１、带问题自读课文：

师：请孩子们自由地轻声朗读课文，读完后想想：小熊一家后来住到房子了吗？你是从课文哪个自然段知道的？

（学生自读、思考。）

三、师生交流，共同探讨

生：小熊一家后来没有住到房子，我是从课文第七自然段知道的。

师：其他小朋友同意吗？

生：同意。

师：我也同意。

（屏幕出示课文第七自然段。）

师：谁来把这段话读给大家听听？

师：在读之前，你们想不想提醒她读这段话的时候应该注意什么？你能不能有礼貌地提醒他呢？

生：大声、不要加字减字、有感情。

师：你听明白了吗？来，试一试。

生：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。

师：你读得真响亮，停顿也很好，咱们一起来读一读，好吗？

生：齐读。

四、提问激趣，引出下文

师：读了这句话，你有什么问题想问问小熊？

生：小熊，你为什么不去砍树呢？

师：你多为小熊着急啊！谁还能有礼貌地问一问？

师：你也挺为小熊着急的。是啊！住山洞多难受，小熊为什么不到森林里砍树造房子呢？

生回答。

师：这个问题的确很难回答，每个小朋友都有不同的看法，这样吧，我们一起去森林看看，欣赏一下大森林一年四季的景色，然后读读课文再来回答怎么样？

五、看图说话，触发情感，学习课文第３～６自然段

１、师：看！森林就在我们眼前。

（课件播放森林四季的景色。）

２、师：欣赏了森林四季的景色，你想说点儿什么？

生：森林美如画、四季有差别、树叶颜色各不相同、树非常多、树又粗又大。

师评价语：你真会观察、你发现森林四季的差别是什么呢？你还会说这么美的句子，真好……

３、师：小熊眼中的森林又是怎么样的呢？课文３～６自然段也写了森林四季的景色，我们先来读读描写春天的段落好吗？（课件出示）请小朋友自由地读读这一段，一边读一边注意“长满”和“舍不得”这两个词语。

生读：春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。

师：“长满”说明了什么呀？

生答：说明树叶很多。

师：只是很多吗？是非常非常多。我们来看看这幅插图，树叶密密层层，没有一点点的缝隙，把蓝天都给遮起来了。在这样到处是绿叶的森林里，你的心情会怎么样？

老师还要告诉你们一个小知识：绿叶还能净化空气呢！它们能制造许多的氧气，对健康非常有好处。

现在你觉得“树上长满了绿叶”该怎么读呢？谁来试试？（配上动作试试）一起读。

师：那什么是“舍不得”呢？在平时的生活中，你有“舍不得”的时候吗？小熊舍不得什么呀？它为什么舍不得呢？（如果砍掉了就没有绿叶了，多可惜啊、你能带着这种心情读读这段话吗？多难过啊……你能带着这种心情读读这段话吗？）齐读。

４、师：春天，小熊舍不得砍树，那夏天、秋天、冬天呢？请你在第４、５、６自然段里选择一段（你喜欢选哪一段就选哪一段），仔细读一读，读出感情来，一边读一边想，小熊为什么又舍不得砍？

⑴生读：夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

师：为什么小熊舍不得啊？

生答。

⑵师：这段话我也特别喜欢，也想读给大家听听，行吗？

师：请孩子们闭上眼睛，一边听老师读一边想象。

（师范读，学生闭眼想象。）

师：听了老师的读，你好像看到了什么？

师：你的想象真丰富！树上都会有哪些颜色的花？

（生：红、黄、蓝 ……）整片森林都是五颜六色的鲜花，真是美丽极了。如果砍掉了树，那……所以小熊舍不得砍。我们一起读。

那么多的花你仿佛闻到了什么？是啊，阵阵花香把蜜蜂蝴蝶都引来了，它们在花丛中忙忙碌碌地采蜜，如果砍掉树，那……所以小熊舍不得砍，齐读。

师：你还喜欢哪段话，也来读给我们听听？

⑶生读：冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。

师：请你们看图，这么多鸟儿围着小熊，它们在干吗？

生说：小鸟打招呼、玩、说谢谢。

师：哪些孩子也喜欢这段话，也想来读一读？（举手的学生很多。）

师：这么多孩子都想读，这样吧，男女生比赛读。

（男女生比赛读课文第六自然段。）

师：哪些孩子喜欢“秋天”这一段，愿意读给大家听听？

⑷生读：秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

师：为什么舍不得？

秋天树上会结什么果？

谁再来读第五自然段，一定会读得更好。

（学生有感情地朗读课文第五自然段。）

⑸小节，连读３～５段：

师：刚才，我们读懂了课文３～６自然段，孩子们想不想把这几段话读得更好？

师：这样吧，我们一起再来读读这四个自然段，请听清楚我的问题后你们再开始读，读的时候你觉得怎么读能表达自己的感受你就怎么读。

师：春天，小熊和爸爸走进森林看见了什么？小熊怎么做的？

师：夏天，他们走进森林看见了什么？小熊怎么做的？

师：秋天，他们走进森林看见了什么？小熊怎么做的？

师：冬天，他们走进森林看见了什么？小熊又是怎么做的？

六、揭示主题，升华情感

师：一年四季过去了，小熊舍不得砍掉一棵树（出示第七段）；第二年过去了，小熊……第三年呢？很多年后呢？那就是“一年又一年”，那就是“一直住在山洞里”。

师激：一年过去了，小熊一家仍然住在黑乎乎的山洞里，齐读。

五年过去了，小熊一家还是住在冷冰冰的山洞里，齐读。

十年过去了，小熊长大了，它们一家仍旧住在充满危险的山洞里，齐读。

师：那么多年，小熊为什么不砍树造房子，明白了吗？

师：这样吧，先和你的同桌互相说说。

（同桌学生互相交流。）

师：哪些孩子知道了？来，告诉大家。

生：小熊爱护森林、保护环境、爱护动物……

师：孩子们说得真好！小熊是多么爱护森林呀！

如果你就是森林中的一棵树，你要对小熊说什么呢？

七、学习课文最后一段

１、读课文：

（课件出示相应的插图。）

师：瞧！森林里的动物都来了，他们还带着花。我们一起读课文最后这段话。

生齐读：森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。

师：这一自然段里哪些生字我们没学过？

生：“感”和“激”没有学过。

师：哪些孩子已经认识“感激”这两个生字了？你是怎么认识的？

师小结：看来，我们不仅可以从课文中识字，还能在生活中认识更多的生字朋友。

师：这段话是个长句子，你们有信心读好吗？

生读，齐读。

２、拓展说话：

师：如果你就是这些动物中的一员，你在送花时，会对小熊说些什么感激的话呢？

生说。

八、以情激，升华主题

师：小熊一家为了保护森林，宁愿住在阴冷、潮湿的山洞里。我们周围的人们也这样保护树木吗？（出示作业。）

九、作业

你的周围有没有像小熊一样保护树木的人呢？

如果有，请你把他（她）怎样保护树木的故事写到日记里。

如果没有，请你把小熊的故事告诉给你的亲人朋友，让大家都来保护树木。

师总结全文：让我们和小熊一样，有一颗爱森林，爱自然的心；让我们和小熊一起，争当环保小卫士！