《在家里》第一课时教学设计

教材分析

本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我“让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

本课教学重点是认字和写字。

学生已有的知识、经验

１、学生已学完拼音，能借助拼音读准字音。

２、学生对一般的家庭陈设和用品都认识，大多能准确地叫出它们的名字。

３、很多学生懂得在家要多帮父母做事，而且也愿意做。

学习目标

１、认识８个字，会写“上、下“２个字，认识笔画“丶”。

２、认识偏旁“氵”等3个。

３、能看图说一句完整的话。

导学方法

创设情境法游戏法

教学流程

一、创设情境，导入新课

二、看图说话，学习生字

三、游戏激趣，巩固生字

四、指导书写，比比谁棒

五、课堂小结

学生主要学习活动（自主、合作、探究）

活动二、看图说话，学习生字

１、打开课件，出示文中插图。问：“小红的家怎么样？”请你用一句话说一说。

２、小红的家里有什么呀？请选择一个句式说一说，要求把话说完整。

小红的家里有＿＿＿＿。

小红的家里有＿＿＿、＿＿＿、和＿＿＿＿。

３、看到小红家这么热闹，许多字宝宝都急着赶来了。（打开课件，在各物体上出示相应的词语。）

４、指名试读，会读哪些就读哪些。

反馈：告诉老师，你们是怎样与这些字宝宝交上朋友的？不认识的字你准备怎么办？

５、指导学生用自己喜欢的方法学习生字。

６、说一说，你读了生字有什么发现？

老师也发现了一个奇怪的事，有些字是由两部分组成的，像“沙、报、灯”等，红色的这部分就是这些字的偏旁。相机教学３个偏旁。

板书设计

沙发书架

报纸茶几

台灯挂钟

电话电视

课程资源

１、自制课件──小女孩小红、文中图片、小红采蘑菇。

２、生活中所认识的各种事物。

３、学生所具有的初步合作意识。

练习与延伸设计

１、课外读物中寻找今天学会的生字宝在宝。

２、给家中的物品贴上商标。

教学反思

本堂课我以“小红”为主线贯穿教学全过程，用小红的图像创设情境，引入新课，以“到小红家做客”为主题进行说话训练和识字教学，再通过“帮小红采蘑菇”的游戏来巩固生字，设计过程比较清楚，游戏很吸引人，蘑菇问题设计较合理，由浅入深，很有层次性，但在游戏中没有大胆放手让学生操作，问题的出现形式单一，因此没有将游戏发挥出最佳效果。由于课件的出现，上课中忽略了教本，没有充分地利用文本。另外，在说话训练中对学生的要求偏高、难度较大，学生失去学习的兴趣，因此难以调动他们的积极性，课堂气氛不是很活跃。