《口耳目》教学设计

【教材分析】

本课为象形字归类识字，１２个字按器官、动物、天体形象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示了汉字演变的过程，有利于课中识字、认字，激发学生热爱汉字，喜欢学习写字的兴趣。

【教学目标】

１、认识１２个生字，会写“十、木、禾”三个生字，认识三种笔画，竖、撇、捺。

２、培养观察能力，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。

【教学重点难点】

１、重点是识字１２个生字，会写３个生字。

２、难点是“目”和“木”的不同意义，“木”和“禾”的字形。兔子和鸟字的点也容易忘记。

【教学准备】

生字卡片；实物图片。

【教学时间】

２课时。

【学情预测】

本文的学习很有趣，学生可能对象形字很感兴趣，教师可提前准备一些象形字。

第一课时

【教学目标】

１、复习已学过的生字若干。

２、利用象形文字和图画学会本课的１２个生字。

【教学过程】

一、复习导入

１、复习，在生字王国里，我们已经认识了许多朋友，还叫得出它们的名字吗？出示生字学生开火车认读，鱼、飞、雨、风、土、云、马、牛、山、水、下、大、田。

２、导入新课，现在，识字王国里的几位十分有趣的新朋友在焦急地等待着我们去认识呢，瞧，它们来了！（出示１２个生字）

二、图文结合，整体感知

１、学生自由观察，各抒己见，这些新朋友有趣吗？为什么？

２、了解学情，这么多的新朋友中，有没有你已经认识的，你是怎么认识它们的？

３、小结小朋友可真能干，会自己认字，真了不起，这节课让我们把它们牢牢记在脑子里，有信心吗？

三、揭示课题，教学

１、出示课题，学生试读，教师范读，带读。

２、图字对照，认记“羊”字：

⑴出示图片和字，学生看图说说，图画上画着什么？（指导用上正确的量词一只）

⑵比形认字比一比，图画下面的古代象形字，和下面的现代字有什么不同。

⑶识记生字，交流学生的识字方法

⑷师生共同讨论学习“羊”的方法看图说字──比形认字──识记生字。

３、学习生字小组合作自己其余１１个生字，教师巡视，点拨指导。

４、汇报交流：

⑴各组选择一个字，派一名小老师，教全班小朋友学习过程。

⑵师生之间、生生之间的补充交流。

⑶小老师没有教的字，教师重点指导。

⑷引导学生编顺口溜，记住难学的字：

鸟小鸟不长眼睛看不见。

兔兔子长着看短尾巴，竖弯钩里有一点。

⑸学生看图说话时，引导学生用上正确的量词。

七、巩固生字

用各种方式认记１２个生字。

八、找一找

哪些地方可以见到我们这节课中的新朋友？

第二课时

【教学目标】

１、巩固学过的生字。

２、会正确写出“十、木、禾”３个生字。

【教学过程】

一、游戏引路，复习巩固

１、给字宝宝带帽子：

出示１２个字宝宝和１２顶帽子（即拼音）

将字或拼音分给１２个学生。教师出示字或拼音，学生找出相应的拼音或字。

２、捡贝壳：

⑴出示贝壳图，（沙滩上有１２个贝壳，背面为课本中的生字，贝壳按生字有意识地体现为四种颜色）

⑵指名拾贝壳，捡到贝壳后要领读背面的生字。

⑶将“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。（按器官、动物、植物、天气）

⑷齐读生字。

３、猜字谜，编字谜教师出谜面，学生猜谜底：

有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀（月）

东边升，西边落，看时圆，写时方（日）

４、加一加，变一变：

如“口”字一笔变什么字（中 日）；口加两笔变什么字（目白电右田）。

⑴同桌相互考一考。

⑵师生互相考一考。

５、完成课后连一连，并说说你为什么这样连？

二、指导写出十禾木

１、认识新笔画“竖”：

教师范写，介绍两种笔画。

⑴悬针竖（像吊着一根针）起笔重，向下行笔直，然后轻轻收笔（十用悬针竖来写较好）

⑵垂露竖（像吊着一滴小露珠）起笔稍重，向下行笔要直，收笔轻顿回锋，“木、禾”用重露竖。

⑶学生在手心写。

２、书写“十”：

⑴十有几笔？先写什么后写什么？（先横后竖）

⑵教师范写“竖”将“一”分成两部分，左边修长，右边略短，竖的上半部分短些，下半部分长些，竖在竖中线上。

３、认识新笔画“撇、捺”：

⑴教师范写“撇和捺，起笔稍重，然后行笔渐轻，注意把力送到笔尖。

⑵学一在掌上练习，感受用力的轻重变化。

４、书写木、禾：

⑴学生观察两个字，说说它们在田字格中有什么相同的地方。

⑵教师范写两个字。

⑶学生分别描一个，写一个。

⑷评议再小结练习。

【板书】

shí十口耳目

mǜ木羊鸟兔

hé禾木禾竹