《一去二三里》教学设计

【教材分析】

这是一首优美的古代童谣，向我们呈现了一幅郊外的美景在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。学写的生字中出现了第一个新笔画“横”。

【教学目标】

１、认识１２个字，会写３个字。认识笔画“横”。

２、正确、流利地朗读课文。并背诵课文。

３、初步感受童瑶中所表现的景色美。

【教学重点难点】

１、重点是以认字和写字。

２、难点是分辨“八”和“入”。

【教学准备】

１、生字卡片。２、１～１０的阿拉伯数字卡片。

【教学时间】

２课时。

第一课时

〖教学目标〗

１、复习巩固相关的汉语拼音。

２、能正确、流利地朗读课文。感受课文的意境美。

３、认识课文中的１２个生字。

〖教学过程〗

一、复习导入

１、复习六个复韵母（ai iu an un ing er）、５个整体认读 yi si vyu shi zhi、三拼音（jia zuo hua）

２、激趣导入开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，去识字王国里认识“新朋友”啦！你们高兴吗？想认识它们吗？现在，让我们一起快乐地向识字王国出发！

二、观察图画，提出课题

１、看图说话（课文插图──引导学生观察想家并说话，图画画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？在说些什么？）

２、揭示有一首有时候的童瑶（儿歌），说的就是这幅画……一去二三里……

３、指名读课题，你是怎么认识这几个字的？

４、结合具体实例，引导理解“里”里面，一里路等扩词的方法。

三、图文结合，初读课文

１、教师范读课文。

２、引导学生进一步说说图上的小朋友看到什么？并在图中找到“烟村、亭台、花”。

３、教师放慢语速范读，学生轻声跟读（几遍）。

四、自读课文，学习生字

１、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音。

２、用符号标出不会读的字，请同桌帮忙。

３、全班交流，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？

４、教学生字：

⑴出示１２个生字（带拼音）用各种方式读。重点引导学生读准“四、十、三。”

⑵变序抽取１２个生字（不带拼音），也用多种方式读。

⑶把１２张生字卡片分类摆一摆，并说说理由：

一二三四五六七八九十去里

五、朗读感悟

１、正确、流利朗读课文，指名读、同桌互读、小组读等。

２、把课文读得有感情有韵味：

小山村的景色真美呀，谁来当图中的小朋友读读课文，告诉大家看到了什么？最喜欢什么景物？

３、找好朋友互相听听读读，互相正音。

４、男女分别齐读。

六、布置作业把课文读给你喜欢的人听。

第二课时

〖教学目标〗

１、巩固已学生字。

２、会背诵课文。

３、会正确写出一、二、四。

〖教学过程〗

一、巩固生字

１、我会认：

⑴变序抽取卡片，开火车认读。

⑵找朋友游戏教师拿数字卡片（１～１０）问“Ｘ”的朋友在哪里，学生则出示相应的（一—十）的卡片说“Ｘ”你的朋友在这里。

２、我会记：

⑴指名说说你是怎么记住这些字的？

⑵全班交流，鼓励学生用自己的方法去记，重点分别“入”和“八”

３、我会用：

⑴黑板上出示六朵花、二条鱼、一个苹果等，让学生在相应的图片下画填上相应的数字。

⑵交流我们周围还有哪些地方可以用上这一课的生字？

二、指导背诵课文

１、全班齐读课文２～３遍。

２、限时背诵课文。

３、借助实物投影背课文。

４、自由配上动作背课文，形式可以多样。

三、指导书写

１、认识田字格：

⑴谈话激趣小朋友，我们已经知道四线三格是拼音的字，那么“田”字格（出示田字格）就是生字的家。

⑵了解田字格及横中线、竖中线、小格。

⑶念儿歌记住田字格“田方格、四方方、写好汉字它来帮，左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心里。”

２、指导出写一、二、三：

⑴介绍笔画“横”范写“一”边写边讲述出写要领起笔稍重，行笔稍上斜，收笔稍顿。

⑵学生描一个写一个，教师巡视，及时反馈。

⑶观察“二”与“一”的不同之处，

“三”与“二”的不同之处，（横的长短变化以及位置的变化）这两方面来说）

⑷教师范写二、三，并讲解书写要领。

⑸学生描写，教师巡回指导，讲评后要继续练。

四、扩展活动

绕口令

四是四，十是十，

十四是十四，四十是四十，

别把十四说四十，

别把四十说十四。

儿歌

一头牛，两只鸟

三条鱼，四只鸭，

五本书，六枝笔

七棵果树八朵花，

九架飞机十辆车。

【板书设计】

一去二三里，

烟村入五家。

亭台六七座，

八九十枝花。