《一去二三里》教学设计

【教学目标】

１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２、复习巩固汉语拼音，会认十二个生字，认识一种笔画“横”，会写“一、二、三”。

【教学重点】

认字写字。

【教学难点】

辨认“八、入”“九、几”。

【用具准备】

生字卡片、课件、教具。

【教学设想】

课文是一首古代童谣，内容比较简单，不需教师作很多解释。本课的重点就是识字写字，结合孩子的年龄特点和本课生字特点，我采用游戏的形式进行识字教学，通过数数，检查字音的掌握情况，通过排汉字来记忆字型，让学生轻松愉快的掌握本课生字。

【教学过程】

第一课时

一、导入

小朋友，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从１到１０，看谁数得准。

谁愿意和老师来比一比，看谁读得准。出示教具，贴一个比一个。

二、认识１到１０的汉字写法

游戏：找家。

三、学习古诗

师：古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？

１、自读古诗，读准字音：

⑴找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。

（引导学生注意发现“一”的读音变化）

⑵指名试读。

２、师范读：

要求：认真听，看看老师在每句诗的什么地方停顿时间长，并做上记号。

３、师生交流，学生自读，师正音，指导朗读。

４、出示题目，指导学生诵读全诗，试着背诵：

师：小朋友都能背这首诗了，真了不起！那你在一边背诗的时候，一边看到了什么呢？

指名说说，看看图画，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多。

请同桌合作，一位读诗句，一位指图。

师：这个小山村热闹吗？

静静的小山村真美啊！请小朋友们一起背就像走进了小山村。

四、学习儿歌，巩固汉字

师：刚才，大家读了古代的诗人用这十个数字写的诗，那么，今天，我们能不能用它编首儿歌呢？激发学生自己想象后出示儿歌。

五、作业建议

课后找一找，我们周围哪些地方用上了这课的生字。如教室内的课程表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸等等，比比谁找得多。

第二课时

一、复习

１、背诵诗歌《一去二三里》

２、出示卡片，认读生字。

３、交流：

我们周围哪些地方用上了这一课的生字。

二、读诗歌，认识汉字“去和里”

三、学写生字:

１、认识田字格：

学生首次在田字格里学写汉字，写字前让学生知道田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。教他们认识横中线、竖中线和小格的说法，配上拍手儿歌记一记：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”

２、认识笔画“—”：

学生观察“一、二、三”三字只有一个笔画。

３、学写生字：

先让学生观察三个字的笔画有什么区别。

教师讲解示范。

学生描红练写，比一比。

四、巩固练习

１、看图选卡片填空。

２、读绕口令：

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

说好四和十，得靠舌头和牙齿。

谁说四十是“细席”，他的舌头没用力。

谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。

认真学，常练习，十四、四十、四十四。

【板书设计】

１、一去二三里

（）块田（）片瓜

（）条鱼（）朵花

（）个球（）只鸟

【教学后记】

将有趣的数学教具运用于识字教学，学生的兴趣较高，学习效果也较好，此外，把学习的任务交给学生，让学生自己试着借助拼音来达到识字的目的。