《汉语拼音·复习四》教学设计

第一课时

在情景中整合──第一、二、三、七题教学设计

〖学习目标〗

１、复习声母、韵母，读谁音，认清形。

２、通过多种形式的练习，使学生更熟练、准确地拼读音节。

３、通过说、演小动物，发展想象空间。

〖课前准备〗

多媒体课件。

〖教学过程〗

结合儿童熟识的生活情景（秋游活动）为主线，充分利用复习资源，力求采用自主、合作、探究的学习方式；在情景中整合，既激发了学生的学习兴趣，又避免了传统的板块复习的方法，着意培养学生的探究能力和创造能力。本设计力求做到形式多样，让学生在兴趣盎然的情景中轻松愉快的复习。

一、创设情境，复习声母

１、“欢迎小朋友到拼音王国来做客！”拼音王国的朋友邀请我们班去做客，你愿意吗？

２、拼音王国的小朋友说：“你把他们安顺序连起来，发现了什么秘密？”（课件出示书本第一题内容）

３、讨论得出这是海豚！

４、对呀，这是海豚在欢迎我们去秋游呢！（课件出示连接成形的海豚和动化海豚引起小朋友的注意。）这时学生欢呼雀跃，激起了学生的兴趣。

二、检票上车，复习韵母

嘀嘀，车来了。要去秋游必须要有车票，而且要将车票全部认识了才能上车的。

１、请你先看一看自己的车票，你认识吗？要能正确、流利地读出车票内容才能检票上车。（委托四人小组小组长以检标票员的身份检查）

２、排队上车：先请前鼻韵母的小朋友上讲台，我们来点点名他们到齐了没有；然后请后鼻韵母的小朋友上来排排队；那么剩下的小朋友也是一组的，他们是—复韵母。

三、秋游你想带什么？

复习拼音。

去秋游光有了车票也不行，我们得准备充分去旅游啊，你想带什么东西去秋游呢？

１、指名说说你要带的物品？（老师及时指出他所带的是吃的、用的还是玩的）

２、老师这儿也有一些吃的东西，你知道是什么吗？（出示课件带有图片的拼音）

３、吃的东西带齐了，那么我们来看看用的和玩的东西（每读准一个音节，出示这个实物）

４、如果老师去秋游的话我要带望远镜和雨伞，因为这样下雨天也能看到好风景。激发小朋友结合自己实际开展说话训练。

四、游玩动物园，综合复习

恭喜所有的小朋友，现在我们都来到了动物园了。（课件出示动物园的导向图，只有拼音和箭头，同时发出各种各样动物的声音，激发小朋友的兴趣）

１、在动物声中自由拼读音节。

２、请个别小朋友起来读，对了就把小朋友教会，小动物才愿意跟我们交好朋友的。在小朋友的努力下我们到了美丽的图片中领略各种动物的风采，同时分别听到动物的声音。

３、我们已经和各种小朋友交上了好朋友，好朋友之间应该是互相了解的，你对他们还有什么了解呢？先在下面自由说一说。

４、个别说小动物的特点，并演一演他们走路、吼叫的动作。

五、扩展作业

请小朋友做一张自己喜欢的关于拼音的车票。

第二课时

复习、品读、发展──第四、五、六、七题教学设计

〖学习目标〗

１、复习整体认读音节，并巩固所学的汉字，让学生准确认读。

２、通过拼读儿歌，使学生更熟练、准确地拼读音节。

３、通过看图讲故事，进行观察、表达思维的综合训练。

〖课前准备〗

整体认读音节表、多媒体课件。

第一课时在秋游情景中边玩边学，这一课时主要还是巩固音节，并能够借助音节读通儿歌，感受儿歌的秋叶飘飘；还能借助音节看懂故事情节，编故事。复习巩固的形式较多，学生也能得到读、说、想等各方面的发展。

〖教学过程〗

一、复习整体认读音节

１、出示整体认读音节表，以四人小组为单位认读整体认读音节。

２、根据学生自己的经验尝试归类记忆：

zhi─chi─shi─i；zi─ci─si；yi─yin─ying；ye─ue；yu─yun─yuan；wu 或者 zhi─chi─shi─ri；zi─ci─si；yi─wu─yu；ye─yue─yuan；yin─ yun─ying 等。

二、复习词语

１、课件演示：

以简笔画形式出现“花朵、草地、小河、大桥、水田、风雨”等词语，学生认读。

２、学生自由认读这些词卡，老师随意抽取卡片让学生认读：

⑴请学生把卡片贴在相应的位置，把词语与图形对应起来。

⑵“老师、大家、风雨”等词卡贴在黑板上，老师描述，请学生把相关的词语找出来并读给大家听。如：老师带小朋友到草地上做游戏，小朋友玩得可高兴了。（请一位小朋友找出“老师”的词卡并带大家读一读。

３、以四人小组为单位读这些词语。

三、品读儿歌

１、课件演示课文插图，学生观察，说说图上的内容。

２、课文有一首儿歌描写了这幅图的景象，请小朋友读一读。要求借助拼音读准儿歌。

３、你读懂了什么？还有什么不明白的？

根据学生的理解，适时地让学生上台，看图指出“红色的蝴蝶”、“黄色的小鸟”。

４、指导朗读、背诵。

５、扩展活动。说一说：秋姑娘发来了什么电报？（想像电报的内容）

四、讲故事、展思维

１、出示挂图，学生仔细观察，说说自己看到了什么：

⑴出示音节 dú、mù、qiáo，让学生拼读，想想为什么叫“独木桥”？

⑵小白兔背着书包要去哪里？出示音节 xué、xiào，让学生拼读，指出学校在什么地方。

⑶猴妈妈带着小猴去哪里？桃树在什么地方？

２、提出问题，续编故事：

⑴小兔到学校、猴子摘桃子都要过独木桥，他们会怎样过桥？

⑵以四人小组为单位续编故事。

⑶小组派代表上台交流。

３、在交流过程中引导学生想像：小猴、小兔会怎么想？怎么说？怎么做？

４、鼓励学生想像过桥的多种方法。（是猴让兔先过，还是兔让猴先过？或者还有其他更好的办法？）

５、评出最佳故事奖。

五、实践作业

把儿歌读或背给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。