《一次比一次有进步》教学设计

【教学目标】

１、知识目标：会读、会认１３个生字；会写“回、片、皮”３个生字

２、能力目标：

⑴能有感情地、准确地、流利地朗读课文

⑵培养学生说话的能力、观察能力

３、情感目标：让学生树立仔细、认真学习的态度

【教学重、难点】

１、教学重点：

⑴会认、读１３个生字，会写３个生字；

⑵能有感情地、准确地、流利地朗读课文。

２、教学难点：引导学生理解燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”。

【教学时间】

２个课时。

【教具准备】

多媒体课件、 生字卡片、动物（燕子）头饰

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

１、会读、会认１３个生字；会写“回、片、皮”３个生字；

２、 初步感知课文，学习第一自然段。

【教学重难点】

会读、会认１３个生字；会写“回、片、皮”３个生字。

【教学过程】

一、创设情境，引入新课

（课件出示冬瓜、茄子的图片）问：知道这是什么吗？（生答）对了，老师今天遇到了一个难题，老师想知道他们有什么不一样？老师今天也给大家带来两位新朋友：燕子妈妈和小燕子，它们说要和同学们一起来帮老师来解决这个难题。大家愿意吗？好，那今天我们一起来学习这篇课文。

１、 板书：一次比一次有进步，并指导学生理解“一次比一次”的意思。

二、初读课文，学习生字

１、 师：看到这个题目，老师想问大家：是谁“一次比一次有进步”？是小燕子吗？

２、 好，请同学们自由地朗读课文，把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，看看这篇课文一共有几个自然段。

３、 指导学生学习生字：开火车读，小组内检查读。

４、 认字游戏：“带生字宝宝回家”。小组比赛。

５、 指导写字：回、片、皮，对学生给予指导

６、 组织、指导学生用自己的方法来识记生字

三、初读课文，整体感知

１、 分小组朗读课文：同学们，现在让我们一起来找一下，是谁“一次比一次有进步”。提出朗读要求：要把字音读准确，声音要洪亮，要有感情。

四、学习第一自然段

指导理解菜园里的冬瓜是“躺”，茄子是“挂”。（出示课件）

五、小结

这节课我们已经跟小燕子和燕子妈妈打招呼，也把生字宝宝给认识了，但是，老师的难题还是没解决。请同学们下节课来帮老师解决，好吗？

第二课时

【教学目标】

１、复习生字；

２、 指导学生有感情地朗读课文。

【教学重难点】

学生有感情地朗读课文

【教学过程】

一、复习生字，导入新课

师：上节课，小燕子已经带我们到菜园里看了“冬瓜”和“茄子”，那么，今天，同学们将一起和它来告诉老师冬瓜和茄子有什么不一样。不过，我们先要跟“生字宝宝”打声招呼。大家还记得它们吗？（出示课件）

二、学习课文

１、学习第二自然段：

⑴指导学生看图，理解“屋檐下”，指名朗读

师：同学们真棒，燕子妈妈要小燕子干什么了？小燕子是怎样说，怎样做的呢？（要学生读出句子）（冬瓜大，茄子小）

⑵指导学生读“什么”，并造句

２、 学习第三自然段：

⑴燕子妈妈是怎么回答小燕子的？（指导学生读出“夸奖”和“鼓励”的语气

⑵小燕子飞去了吗？它回来是怎么对妈妈说的？你能把这些句子找出来吗？（点名朗读），这一次，冬瓜和茄子有什么不一样（冬瓜：绿，茄子：紫），出示课件，让学生直观认识

３、学习第四自然段：

⑴对了，燕子妈妈听了小燕子的话，又是怎样说的？（范读，指导朗读）

⑵让学生思考：小燕子这次有观察到什么了？（出示课件，冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）

⑶指导学生朗读最后一句，并引导学生说“为什么一次比一次有进步”

三、分角色朗读课文，表演

１、男女分角色读，比赛看谁读得好；

２、小组分角色朗读；

３、请同学带着头饰表演。

四、总结全文

小组合作，完成：燕子妈妈让小燕子------次到菜园里观察冬瓜和茄子

第一次 冬瓜是------的，茄子是---------的

第二次 冬瓜是---------的，茄子是----------的

第三次 冬瓜的皮上有---------，茄子的柄上有--------

五、能力训练：（编故事）

师：老师谢谢同学们帮老师解决了难题，但是，现在，老师又遇到难题了，老师想知道青瓜和丝瓜有什么不一样。请同学们回去仔细观察，仿照课文编一个故事，来帮老师解决难题。我看谁观察得最仔细。

【板书设计】

一次比一次有进步

冬瓜茄子

第一次大小

第二次青紫

第三次皮上有细毛柄上有小刺