《一次比一次有进步》教学设计

【学习目标】

１、认识１３个生字，会写“回、片、皮”３个字。认识一个笔画“乛”。

２、正确、流利地朗读课文。

３、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

４、培养自主学习、合作学习的意识和能力。

【课前准备】

生字、词卡片，教学挂图，歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，电脑课件等。

第一课时

一、导入新课，整体感知

１、动画激趣：

大屏幕放映连环画《秋天的菜园》。（配上乐曲《小燕子》）

２、谈话激趣：

⑴看了这组连环画，你想说什么？

⑵谁还记得《菜园歌》这首儿歌？（记得的学生一起背诵）

３、揭示课题，感知全文。：

⑴导入：是啊，秋天的菜园多美啊！菜园的外边有一座房子，可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。听，一个有趣的故事发生了……

大屏幕演示利用课件插图制作的动画片，教师范读课文。学生边听边欣赏动画。

⑵交流：听了这个故事，你知道了什么？

⑶过渡：这个有趣的故事名叫《一次比一次有进步》（出示课题）。

⑷读课题，学生生字“次”。指名读，齐读。

二、尝试学习，识字读文

１、自由读课文，标一标，课文有几个自然段？

２、小组合作学习。（各组选一段尝试自学）

⑴学习任务：

①用喜欢的符号标出生字、读准字音。

②用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友（组词）。

③先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。

⑵合作方式：

①组长组织大家围绕上述任务学习、交流。

②明确分工、各负其责，人人做好当小老师的准备。

如：可以一人负责教生字的读音，一人负责介绍识记生字的方法并组词，一人负责领读带有生字的句子，一人负责指导朗读整段话。

⑶教师巡视，了解学情。

三、学生汇报交流，教师点拨指导

１、各组轮流上台，人人当小老师，指导其他小朋友学习课文的其中一段。

⑴在汇报交流过程中，同组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以互相补充。

⑵教师既是主持人，又是参与者，更是指导者。主要抓住以下几个方面点拨：

①引导学生读准生字字音：“次、再、仔”是平舌音，“什”是翘舌音、前鼻音，“样、兴”是后鼻音，“么、得”读轻声。

②鼓励学生用自己喜欢的、有效的方法识记生字，并认识“王字旁”。

③帮助学生把每一段课文都读得正确、流利。

④指导学习学会评价。

２、小组合作学习本组选择的段落之外的三个自然段，教师巡视指导。

四、朗读全文，巩固生字

１、同桌练读，各组练读。以小组为单位比赛，比比哪一组读得最正确、流利。

２、巩固生字。

⑴出示生字，学生开火车读。

⑵创设菜园情境，做“摘茄子”游戏。（方法同“摘果子”游戏，复习生字和词语）

五、指导书写“回”“皮”

１、学生观察范字“回”“皮”，然后分班描红，再试写一个。

２、对照范字评一评。选择出现问题较具普遍性的作业，引导学生对照范字评议。

３、教师范写，提示要点：“回”字要先写里面的小“口”，后关门；整个字形的特点是形态稍扁、上宽下窄。“片”字的第一笔“竖撇”要先竖后撇，由重到轻。

４、学生练写。

六、布置作业

１、跟好朋友一起，分角色朗读课文。

２、想一想：燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？

３、收集蔬菜、水果的图片。

第二课时

一、复习导入

１、做“走迷宫”游戏，复习本课生字词。

２、导入：小朋友们识记生字真是一次比一次有进步！那么，燕子妈妈为什么也夸小燕子一次比一次有进步呢？

二、指导朗读，理解感悟

１、小组合作，读读议议。

⑴一起把课文读一至二遍。

⑵讨论：小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？

２、全班交流，学会读书。

⑴组织交流，指导学生学会用“读一读、标一标、圈一圈、画一画”等方法来读书。例如：

①小燕子去菜园看了几次──用序号把三次分别标出来。

②每次看到了什么──用喜欢的线条把小燕子三次不同发现的句子画出来，再当当小燕子，把句子读一读。（引导学生通过朗读体会小燕子有所发现后的快乐心情）

③除了小燕子的三个发现，小朋友再读读课文，看看茄子和冬瓜还有什么不同？（躺、挂）你是从课文的哪一自然段知道的？

④燕子妈妈为什么夸小燕子──用喜欢的符号圈出妈妈每一次夸小燕子的话，再当当燕子妈妈，也来夸夸观察认真仔细的小燕子。

２、相机出示课件（课文插图二的动态效果图），引导学生跟小燕子一起仔细观察茄子与冬瓜的不同。

３、分角色朗读课文。同桌读，指名读。

三、表演课本剧

１、各组排练。

２、以小组为单位进行课本剧表演比赛，评选明星小组。

３、全班有感情地齐读全文，边读边配上运作。

四、巩固练习

１、做“钓鱼”游戏，练习用“一次比一次有进步”、“仔细”、“什么”分别说句子。

２、完成课后的“读读说说”。

五、指导书写“皮”

１、认识新笔画“横钩”。

⑴教师介绍笔画并范写。（写时左低右高，钩短小有力）学生书空。

⑵调动识字积累，进一步认识新笔画。在你认识的字中，哪些字中有“横钩”这个笔画？

２、书写“皮”。教师范写，学生描一个、写一个，师生评议，学生练写。

六、扩展活动

学生交流课前收集的图片，自选两种蔬菜或水果，仔细观察后说说它们有哪些地方不一样。