《汉语拼音13　ang eng ing ong》第一课时教学设计

【教材分析】

后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”是拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能读准“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节 ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借 yáng 分析出 ang 的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借 dēng 分析出 eng 的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示 ying 和 ing 的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借 zhōng 分析出 ong 的音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节 tài yáng 的书写格式。本课课文采用了与图文相结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写音节词教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。

【设计理念】

关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。在教师的课堂教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被老师遗忘的角落。本节课将采用大面积指名读、开火车读、同座读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能实时发现学习落后者，进行查漏补缺。

【教学目标】

１、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。

２、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

【教学重、难点】

１、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。

２、eng、ing 的发音和三拼音节的拼读是难点。

【教学流程及设计意图】

一、复习检查旧知

１、师上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？

２、指名认读 an、en、in、un、ün。

３、全班齐读 an、en、in、un、ün。

师听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师专门请小蜜蜂当导游，带我们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。

〖设计意图〗富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。

二、教学ang、eng、ing、ong

１、小蜜蜂把我们带到哪儿了呢？出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图片。

２、师在这座花园中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。

３、“ang、eng、ing、ong”它们叫什么名字？

４、逐一出示拼音卡片“ang、eng、ing、ong”请仔细看，你发现了什么？

生都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。

５、师这些新朋友该怎么读呢？先看 “ang”怎么读？谁来试一试？ 师引导生发音。

⑴指名读。

⑵开火车读。

⑶小组比赛读。

６、师认识了“ang”后，小蜜蜂又领了一个新朋友过来“ong”,谁来说一说，你怎样读出这个音的？

⑴指名读，

⑵小组读。

⑶读给小伙伴听。

７、师剩下的两个小朋友，不用老师教你们会吗？出示“eng”、“ing”（师提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。 ）试试看，读给同桌听。指名读、开火车读。

〖设计意图〗用拼音太阳花的图片出示教学主题，形式新颖，激起学生的学习兴趣。课堂上关注每一个学生，教学中抓住难点，以点带面。在教学后鼻韵母时，关键在于“ng”的发音。先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读、指名读、开火车读，利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计与教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。

三、教学整体认读音节“ying”

１、师小蜜蜂带了谁来了？出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜欢和谁交朋友？为什么？ （通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。）

师告诉学生ing是后鼻韵母，而ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。

２、先示范读“ying”、跟读、然后分组读，最后请一学生给ying戴帽子。 ）打乱顺序出示ying的四声卡片，进行抽读练习。）

四、巩固练习

１、师小蜜蜂刚才看到你们学得很认真，想给大家一个奖励，做个游戏，好吗？请在已贴在黑板上的“羊、灯、鹰、钟”的下面找到它们的拼音名。出示写有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。先自由拼读，然后指名学生找，边找边读，找到了把它贴在图的下边。

２、老师示范拼读“dēng、yáng、zhōng、yīng”。

３、谁愿意当小老师？全班跟小老师读。

〖设计意图〗由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，４0分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了采蘑菇的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。

五、指导书写

小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想要写一写吗？

１、出示四线格，教师范写 ang、eng、ing、ong、ying，学生观察它们的占格位置。

２、学生练习，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。

〖设计意图〗培养学生的观察能力以及辨别能力。

六、总结

今天我们又认识了４个后鼻韵母朋友“ang、eng、ing、ong”，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且还学习了整体认读音节 ying，同学们真棒！

七、布置作业

１、制作 ang、eng、ing、ong、ying 小卡片。

２、在四线格上书写 ang、eng、ing、ong、ying 各两个。

〖设计意图〗培养学生实际动手操作的能力。

【板书设计】

太阳花的图片ang eng ing ong

图 片 羊、 灯、 鹰、 钟

蘑菇卡片教具yáng 、dēng、ying、 zhōng