《自己去吧》教学设计

【教学要求】

１、认识７个生字，并主动增识生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、读懂课文内容，学习独立阅读。

４、鼓励孩子们自己试着独立去做能做的事，并懂得只要去做，就一定有收获。

【教学过程】

一、导入新课

１、（课件出示）导学伙伴龙龙：你好！欢迎走进快乐读书屋。（板书课题）问：“自己”指谁？去哪里？干什么？为什么要自己去？

２、带着问题读课文。交流。总结学生交流情况。激发学生读书的欲望。

二、明确目标

（课件出示）教师口述，学生静听、默记。

三、导学达标

１、初读课文，整体感知：

⑴引导学生认真自渎课文，可以看拼音和汉字对照读，也可以只看汉字读，不认识的字看看拼音，多读几遍。

⑵用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，不丢字，不加字。

⑶范读课文，指名说说课文中写了几件事，分别是什么事。

⑷认真听、仔细想、充分说。

２、再读课文，细读感悟：

⑴学习课文第一自然段：

①导读提示：读第一自然段，想一想本段写谁，去什么地方，干什么。

②读一读、议一议。

③汇报讨论结果。

④自读、小组读、分角色读。

⑤相机指导，指导朗读，重点指导学生读出语气，读出感情。

⑵学习课文第二自然段：

①引导学生读第二自然段，说说读明白了什么？还有什么不明白的地方。

②读一读、议一议然后填空。

（课件出示：我读明白了＿＿想＿＿，妈妈说＿＿，结果＿＿。）

③小结填写情况。

⑶想象扩说：

①（课件出示小猴子学本领的过程）启发学生想象小鸭子学本领的过程。

②学生看一看、说一说；想一想、说一说。

３、总结全文，回归整体

⑴师：学了课文，你明白了什么道理？

⑵学生谈一谈、议一议。

⑶引导学生有感情地朗读课文。

⑷自读、比赛读、分角色读。

四、迁移扩展

１、师：在平时生活中，你学会了什么？是怎样学会的？

２、你能试着独立完成一件事吗？

３、续编散文诗（词语提示：小鹰、老鹰、山那边）。

４、学生选读儿歌。