《汉语拼音12　an en in un ün》教学设计

【教学目标】

１、正确掌握五个前鼻韵母an en in un ün的发音方法，认识两个整体认读音节yin yun。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。

２、练习与学过的声母相拼，巩固、认识“班、人、林、村、军、音、云”等字，正音。

３、以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。

【教学重难点】

掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。

【教与学活动过程】

一、复习学过的拼音

１、师同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。

２、电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。

n c f d ai iu er oushuǐ 水fu 浮kui 快yu 月

二、故事导入 ，激发兴趣

１、师同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。

２、（师边讲边出示配乐电脑课件） 老师要讲的是《门的故事》从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落，老大小“a”就抢先说“我是老大，我来负责安（an）门。”接着小“e”说“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁（en）就响的门铃。”这时小“ü”连忙说“我最小，我负责把门运（ün）回来，可去那家商店的路我不认识呀。”就在小“ü”为难时，小“i”开口了；“没关系，我认识，我来给你引（in）路。”这时小“u”急了，问“我干什么呀？”妈妈说“你呀，负责解决最后一个大问（un）题，给门安上锁吧。”“孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。

三、回忆故事，准确认读

１、学习“an”的发音：

⑴师同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈（在黑板上贴出兔妈妈的画片），老大小“a”负责干什么呢？ （贴出小“a”的画片）

⑵学生答“安门”，师板书an

⑶师因为是小“a”负责安门，所以读“an”时要先摆出小“a”的口型，让声音从鼻子里发出来。

⑷师范读，学生边听边观察口型。

⑸学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读“an”的四声。

⑹拼读b-an-bān（班）

２、学习“en”的发音：

⑴师谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃？（贴出小“e”的画片）

⑵（指名答）师相机板书en

⑶师领读。

⑷（指名）说说老师是怎样发出“en”的音的？

⑸同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。

⑹喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读。

⑺拼读r-en-rn（人）

３、学习“un”的发音：

⑴师最后一个大问题是谁解决的？

⑵（指名答）师相机贴小“u”的画片，并板书un

⑶学生齐读找感觉。

⑷认为“un”的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。

⑸拼读c-un-cūn（村）

４、学习“in”“n”发音：

⑴师小“ü”和小“i”负责干什么呢？谁能上来讲一讲，领着大家读一读？（贴出小“”和小“i”的画片）

⑵（指名）到前面领读“n”和“in”

⑶认为它们的几声最难读，就来读一读，要敢于向困难挑战！

⑷相机拼读l-in-ln（林）、j-n-jūn（军）什么军？（启发扩词

５、认识整体认读音节yin和yun：

⑴电脑出示yin yun。

⑵会读的一起读。

⑶指名读“音”和“云”。

四、趣味练习，提高能力

１、看图拼读词语：

⑴师小朋友们学拼音学得真好。你们都很聪明。看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗？

⑵出示卡片，鼓励学生自己拼读对照插图检查。

⑶指名领拼再指名拼读，并将每一张卡片送给拼读准确的同学，激励课后带领同学拼读。

２、介绍好朋友：

⑴师有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家，请他们上台来。

⑵指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。

⑶生请大家拼一拼我的好朋友是谁？

⑷学生自由拼，读出名字。（名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关）

⑸台上同学领拼。

⑹介绍好朋友的特点，如王××皮肤很白，身材有些胖。她讲的故事可好听了。希望同学们都和她成为好朋友。

⑺逐个介绍张×× 马×× 李×× 边××

３、小组合作拼读、摆字、组句：

⑴师老师也愿意与每个同学成为好朋友，互相学习。下面每个小组奖励一个大礼包。

⑵师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片。

⑶提要求小组里需要小组长组织大家合作完成。先拼读卡片上带音节的字，再把所有的字读一读、想一想、摆一摆，组成一句通顺的话。

⑷学生小组合作练习。

⑸展示各组作业，读每一句话：

①当学生摆出“妈妈关心我”时，启发大家想出不同的意思，如“我关心妈妈”。

②我的爸爸是军人。

③一群小鸟飞来了。

④写字很有用。

⑤小虫慢慢爬。F蓝蓝的天上有白云。

４、韵母与图连线：

师今天我们又学习了五个韵母，因为这五个韵母的声音都是从鼻子里发出来的，所以叫它们鼻韵母。你们能将它们与这里的图连起来吗？（将书中的图与字母打乱顺序，让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来，并说说为什么这样连。）

五、实践作业，巩固提高

自己当一回小老师，把《门的故事》讲给自己喜欢的小动物玩具听。教给它们五个鼻韵母的发音。