《汉语拼音12　an en in un ün》教学设计

【教学目标】

１、知识和能力。学会前鼻音“an en in un ün”，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节“yuan yin yun”

学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习“ü”上两点的省写规则。

认识八个生字。能借助汉语拼音正确朗读课文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。

２、过程和方法。借助教材的情境图，根据一年级学生的年龄特点和形象思维的特点，联系学生的生活实际，采取直观形象的教学手段来激发学生学拼音的兴趣，通过做游戏、讲故事等学生喜欢的方式，让学生在动脑、动口、动手的时间中学好拼音。

３、情感、态度和价值观。感受学习拼音的乐趣，体验学会拼音的成就感，培养喜欢朗读儿歌的情感，在多种形式的朗读中感受儿歌的韵律美和语言美。

【重点与难点】

前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母繁荣组成音节的拼读及认字。

第一课时

〖教学过程〗

一、导入

小朋友们还记得我们上个星期五去了哪里啊？

生：婺州公园秋游。

小朋友记的真清楚，我们去的时候要过马路是不是啊，那么过马路的时候要怎么样啊？（生：注意安全）

是的，过马路要注意安全，那天啊老师发现我们的小朋友都很好，都安全的走过了马路。今天呢我们要学的第一个拼音的读音呢就是“安全”的“安”。

二、学习“an”

１、字音：

⑴出示图片：

请小朋友们一起说这是什么？谁知道天安门？给大家说说。学生充分发言，如：天安门在北京。天安门广场很大。我爱北京天安门。

⑵指导学生读准“天安门”这三个字。小朋友们“”的这个发音呢我们前面说到过“安全”的“安”，现在呢有学到了“天安门”的“安”，我们在读的时候啊要注意不要把“”读成“”。这可是不对的。好，我们一起来学“”。先发“”的音，一起来“”。看着老师的嘴巴是怎么样的。牙齿有一点点咬到舌头。现在请小朋友们自己来练一练，同桌互相看看口型对了吗？现在请出一列小火车来读一读。

２、字形：

哪位小朋友来能想一个办法记住“”是怎么写的呢？（顺口溜：“an、an、an”a 哥哥前面跑，n 小弟后面跟。）

３、音节拼读：

⑴d─an─dan

重点讲这个音节的拼读方法以及它的四声,找一个你最喜欢的声调来说词语，接下来的：t─n─tann─an─nan

⑵学习三拼音：g─u─an─guank─u─an─kuanh─u─an─huan

⑵先请小朋友来复习一下“j q x”和“ü”相拼的时候应该怎么样？（儿歌：j q x 小淘气，看见ü点就挖去。）在让小朋友来拼：j─u─an─juanq─u─an─quanx─u─an─xuan

⑵小朋友们学得可真快啊，“an”一下子就掌握了，好现在我们来放松一下，请小朋友们拿出一张纸，我们来画圆圈，看看谁画得最圆。好，我们把“圆圈”的“圆”念做第一声，请小朋友一起来念一念“yuan”。接下去给“yuan”带上声调还会读吗？请会读的小朋友来当小老师。

选择你最喜欢的一个音节来说词语，看看谁说得最多。

三、学习“en”

１、字音：

⑴在教师里做摁开关的动作，请小朋友回答这是什么动作，引出“en”的发音。

⑵我们已经知道了，在前鼻韵母当中，这个“n”是发“n”的音，那么我们在发这个“n”的时候呢也是一样可以先发“”再把“”发出来。

⑶请会读的小朋友来当小老师。教师范读，生跟读。

⑷四声练习。

２、字形：

⑴请小朋友拿出自己的本子来练一练。教师书写指导。

⑵我们给“en”也来找一些朋友，zhen chen shen

⑶拓展：(还能和哪些声母相拼呢？)：ren nen gen hen ben pen fen den ten len zen cen sen

〖反思〗

本节课是诊断课，很多老师提了很多意见和建议，听了他们的点评，我总结了几点：①导入不够精练。②上课还不够有激，语言不丰富，没有感染力。③没有活动安排，老师累，学生也累，而且没有兴趣，达不到效果。④在拼音教学的过程中，有几个误区，比如三拼音，声母要轻、短、快，中间的介母要快，后面的韵母声音要亮出来。

我想这写意见和建议对我来说是非常宝贵的财富，如果我能很好的吸收，那么我才会进步，才能更快的掌握课堂组织教学。

第二课时

一、复习导入

１、小朋友上次课我们学习了两个前韵母，你们还记得吗？（出示卡片）你还能亲切的叫出它们的名字吗？

２、难点复习：juan quan xuan

二、新课

１、导入：

小朋友们，你们说在炎热的夏天，太阳底下凉快点还是树阴底下凉快点啊？（树阴下）好，今天我们就来学一学，树阴的“阴”这个鼻韵母。小朋友还记得在鼻韵母家族当中“n”念什么吗？

２、学习“in”：

⑴字音：

先发“n”，好，我们再把前面的小“i”加进去，先听老师念，注意看老师的嘴形。

请几位能干的小朋友来当小老师。

再次抽查学生掌握情况：请几位小朋友来读，我们大家一起来帮帮他。

⑵字形：

请小朋友自己练一练，注意书写是由两个字母组成了一个整体，前鼻韵母。所以要紧紧的挨着。（因为单独字母的书写已经详细学过，所以比较简单）

⑶音节拼读：

bin pin min

可以采用多种形式：自己先练，然后是老师范读。再开小火车读。

老师范读，学生同桌之间互相读。然后全班一起读。

出字母读，你出 b，我出 in，bin。

拓展读音节：jin lin qin xin

３、整体认读音节“yin”：

⑴小朋友们还记得整体认读音节应该怎么读吗？（直接读出来，不拼）今天来学习的这个整体认读音节啊也一样请小朋友直接把它读出来。

⑵你认识它吗？你是怎么认识的，能说说你认识的方法吗？

⑶小朋友请注意了，大“y”啊，它今天呢是带这前鼻韵母“in”，而它的读音啊还是念做“in”。我们再一起来读一读。

⑷我们把整体认读音节“yuan yin yun”的四个宝宝也来认识认识。

⑸选择你喜欢的一个音节来说说词语，看谁说的最多，而且是别人都没说过的。

４、学习“un”和“ün”：

⑴夏天来了，蚊子们啊又来聚会了，这些可恶的蚊子看到天上有一朵朵白云，便想飞到白云上去看看，可是呢它们怎么也飞不上去，因为它们专门干坏事，所以白云是不会喜欢它们的。

⑵读准“un”和“ün”：注意还是从“”入手，这样读起来比较准确，学生也比较容易掌握。

⑶学生自己练习，也可以让学生自己回顾一下学“an”是怎么学的，再来练习“un”和“ün”。

⑷记忆字形，指导书写。

⑸请几位小朋友到黑板上来写一写，看看这段时间自己练习的效果如何，发现问题及时解决。

⑹音节拼读：gun cun chun

⑺还是先提示一下：“j q x”和“ü”相拼是应该注意的是什么？

⑻出示幻灯片：j─ünq─ünx─ün

⑼请小朋友上来写一写组成的音节应该怎么写。

５、学习整体认读音节“yun”：

⑴大“y”可真是个绅士，它呀又来带前鼻韵母“ün”了，我们知道，小“ü”是看见大“y”就会把眼泪给擦掉的，不过它的读音可不会变。瞧！（出示图片“yun”）我们来读一读。

⑵现在呢，“yun”的四个宝宝也迫不及待地要和小朋友见面了，快来叫叫它们的名字吧。

⑶请用“yun”的四个宝宝来说说词语。

三、小结

第三课时

一、复习

复习五个前鼻韵母的读音，与声母相拼。

三、新课

１、拼音：

⑴小朋友们，今天啊老师学当营业员。（出示文具图片）你们看，我负责卖的是什么啊？（文具）

⑵说说看图上有哪些文具呢？

⑶学习拼读音节词：

为了方便顾客，我请大家给这些文具贴上“商标”（音节词）。不过这些“商标”需要你们先认识，才能贴准确。大家有信心吗？

四人小组合作，学习拼读音节词：zì diǎn、zhuàn bǐ dāo、wén jù hé、qiān bǐ、yuàn zhū bǐ、xiě zì běn。教师巡视、指导。

做给文具贴商标的游戏。

２、识字：

⑴先请小朋友来看一幅图片。请小朋友来说说看图上有什么？

⑵引导小朋友说说看远处有什么，近处有什么，左边是什么，右边是什么？

⑶小朋友来看看书本上也有一幅图，它的原处有什么呢？近处有什么呢？左边是什么呢？右边又是什么呢？

⑷现在请小朋友看看图下面还有四句话呢？你能看看拼音把它读出来吗？

⑸我们今天又有新的生字宝宝要和小朋友来交朋友了。出示生字“山、田、左、片、右”请小朋友在句子当中找出这些生字。

⑹理解词语：“一座座山”和“一座山”有什么区别？

“一块块田” “一片”。

⑺理解了这些词语之后，请小朋友用这些词语来说说话。

⑻用“左边”、“右边”说话，可以引导学生用自己的位子，左边是谁，右边是谁来说。

３、学习儿歌：

小朋友你们登山去过吗？我们今天的这首儿歌就是说两个小朋友去登山的故事的，小朋友想认识这两位小朋友吗？

⑴先听老师把这个故事来讲一遍。（读儿歌）请小朋友来说这个故事。（请小朋友来读一读）

⑵出示刚学过的韵母的音节，请小朋来认读。

⑶自由读，把这首儿歌记牢，然后再分组读。（老师指出读音不标准的地方，特别是翘舌音和平舌音）。

⑷我们来认识一下这首儿歌当中请小朋友们要记牢的几个字：“半、云、她”。

⑸请小朋友们在儿歌中找到这几个生字，圈一圈。

〖反思〗

孩子对这些量词没有什么概念，因此掌握起来比较难。而老师在讲这个内容的时候是否要对孩子讲这这些词的用法，在处理这样的内容时不太清楚。