《平平搭积木》教学设计

【教材分析】

课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭李四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。

通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，爱到“心中有他人”这种美好品质的感染。

【教学目标】

１、认读本课１１个生字，能读准音，认清形，认识“双人旁”。

２、能正确流利地朗读课文，在读中积累词语。

３、了解课课文内容，懂得从小就要关心别人。

４、培养学生积极主动的学习态度。

【教学重难点】

认读本课生字，能正确流利地朗读课文。

第一课时

【教学过程】

一、激引趣，揭题导入

１、激引趣：（出示积木）小朋友瞧，这是什么？你们搭过积木吗？你都搭过哪些东西？（指导学生把话说完整）

２、过渡：真棒，小朋友都是搭积木的高手。有一个叫平平的小朋友，也是个搭积木的高手。

３、揭题：（板书课题：平平搭积木）

⑴认读“平”：我们先和平平打声招呼吧。（指导学生读准后鼻音，轻声。指多名学生读）

⑵认读“搭”：我们说搭积木要用手，所以搭是什么旁？指导读准音。

我们还可以说搭什么？（积累词语）

⑶读题，读准音。

４、导入：有一天，平平正在搭积木，奶奶看见了，他们之间发生了什么事，你们想知道吗？竖起耳朵听仔细了。

二、自读课文，感知课文

１、师范读课文，要求：听仔细，然后说说你听到了什么？

２、指名回答。

认读“间”：读准前鼻音。

３、学生自由朗读课文，要求：读准字音，遇到不认识的字圈一圈，拼一拼。

４、师：张老师在读课文的时候遇到了困难，小朋友能帮帮我吗？

⑴认读生字“这、些、都、住”

用多种形式读，读准翘舌音。

⑵出示句子：这些房子都给谁住？

师：老师在这些字之间加了几个字，你会不会读？

指名读通句子。

师：大家看，在句子的结尾有什么？（问号）

这句话是在问谁？（平平）

谁能来问问平平？指导读出问的语气，句尾语气上扬，强调“平平”读轻声。

５、师：平平搭了四间房子，这些房子都给谁住？

指名说。

出示句子：一间给爷爷和他的书住。

一间给奶奶和平平住。

一间给爸爸和妈妈住。

师：请小朋友先自己读读这三句话。指多生读。

６、读到这里小朋友你脑中有没有出现小问号？请小朋友读课文４-５小节。指名说：出示句子：平平，平平，还有一间呢？

师：谁能用课文的话问一问平平？

指名问。指导朗读出问的语气。

师：（出示“呢”）谁来读读这个生字宝宝？

师：呢经常出现在问句的后面，读的时候我们可以把语气上扬一点。

再指名问。男生问。全班问。

７、 师：哦，原来是在问我啊，那我就告诉你们吧。“还有一间啊，给没有房子的人住。”（师读时把“啊、没有”读得稍重）

师：刚才张老师在回答的时候是怎么样的？说明了什么？

师：你能把平平这种高兴自豪的心情读出来吗？

指名朗读。

师再次范读：老师在读的时候，你有没有听出什么？

学师自读，指名读。齐读。

师：这句话里有两个生字，你认识了吗？认读生字“啊、没”

再齐读这句话。

８、分角色朗读。

师：接下来老师请小朋友来当当平平，老师来当奶奶，好不好？请小朋友先读读课文，想想平平的话应怎么读？

师生分角色朗读。同桌分角色朗读。生生上台表演。男女生读。

９、师引读：平平搭了四间房子，一间给……一间给……一间给……还有一间给……

平平还有一个愿望（出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。）

⑴师：小朋友快读一读。指名读。

指名说说平平的愿望是什么？

⑵认识“很”

指名读，注意读准前鼻音。认识“双人旁”

师：房子多得数不清，我们可以说很多很多的房子。那么棉花多得数不清，我们可以说

师：东西多得数不清我们就可以用很多很多来说。我们还可以说很多很多的 。

师：我们还可以说很（）很（） 。（指导学生把话说完整）

师：你能不能自己用“很”来说一样东西？

⑶师：让我们再来美美地感受一下平平的愿望（齐读第六节）。

三、巩固生字

１、师：顽皮的生字宝宝到外面玩，现在还没回家，妈妈很着急，你能帮他们找到自己的家吗？（拼音和生字连线）

指名连，检查：连错的把它纠正过来，连对的读一读。

２、做一做“搭积木”的游戏。（把生字卡片做成积木的样子，分发给学生，大家齐心协力搭“房子”。

３、开火车读一读去拼音的生字。

第二课时

【教学目标】

１、复习巩固生字。指导书写“业、本、平、书”四个生字。

２、能正确流利有感情地朗读课文。

３、完成相关作业。

【教学过程】

一、复习引入

１、开火车认读生字并给“平、很”找朋友。

２、积累词语：用“很 很 ”说话。

３、分角色朗读课文。

二、小结课文

师：学了这篇课文，你喜欢平平吗？为什么？你想对平平说什么？

师：在我们身边有没有像平平一样的人呢？

让我们再来美美地读一读课文。

三、指导书写“业、本、平、书”

１、观察“业”在田字格中的位置，说一说。

２、师范写，生仔细看。

３、生仿写，师巡回指导。

４、用同样的方法指导写“本、平、书”。

四、指导完成课堂作业本