感受雨点的形美　感悟雨点的行美

──《雨点儿》第一课时教学设计湖北省恩施土家族苗族自治州来凤县实验小学黄友云【教材分析】

课文《雨点儿》是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第１２课，它是一篇科学童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来，课文用了拟人的方法，通过大雨点和小雨点的对话，让学生感悟到雨点能给大自然带来无限生机，从而激发学生对大自然的喜爱。

雨，孩子们大多不喜欢，因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼，但相信学完了这篇课文，小朋友对雨的喜爱会多一层。

【学习目标】

１、认识１１个生字，学会写“方、半、巴”。

２、理解课文内容，弄清雨水同植物生长有着密切的关系；

３、能正确、流利地朗读课文，用感情地读好对话。

【学习重、难点】

１、教学重点：认字和练习朗读。

２、教学难点：弄清雨水同植物生长有着密切的关系；解释词语：飘落、雨点、云彩。

【教学理念】

１、采用听读识字法进行教学，在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字，并有效地解决低年级学生唱读的问题。

２、积极倡导自主、合作的学习方式。

３、充分开展探究活动，让学生从生活中找出雨水对植物的生长有帮助。

【教学准备】

多媒体课件、识字卡片、雨点图、羽毛。

【教学时间】

２课时。

【教学过程设计】

一、激趣导入、揭示课题

１、播放不同的雨声。

同学们，你们听到了什么啊？（学生自由说）。

２、课件展示不同的雨景，让学生“耳闻目睹”雨声和雨景。

３、揭示课题：下雨的时候，小雨点和大雨点也会说话呢，这节课我们一起来学习一篇新的课文。题目是《雨点儿》

４、指导学生读一读课题，强调儿化音的读法。

二、初读课文，识记生字

１、组织学生初读课文。

要求∶用自己喜欢的方式读课文,不会的认的字用笔先圈出来,然后想办法认识他。大雨点和小雨点说了些什么？

２、组织各小组认读生字，摆生字卡，同桌交流：（出示课件）

师：同学们刚才都读得很好，现在老师想考考大家。（引导学生进行生字识记游戏，教师适时给予奖励。）

３、互相读读课文，加强记忆。

学生自读课文后相互交流（知道什么说什么，了解多少说多少，让学生在宽松的环境中交流互补）

三、再读课文，理解新知

１、这篇课文有共有几个自然段,请同学们在课文上标上序号；

２、第一自然段

⑴读第一句：

课文上说的云彩就是我们常看见的天上的云。

问：云有颜色吗？都有什么颜色？

⑵老师相机告诉学生：云是由水滴和冰晶聚集形成的物体，当云碰见冷空气的时候就会变成雨点落下来，当天气太冷的时候就会变成雪花，所以我们冬天可以看见下雪。

⑶教师简笔画，画一朵云，先画三点水滴。

老师这样画，可以吗？（估计有学生说雨点太少，再请学生上讲台画雨点）

⑷你们说这里有多少点雨滴？（数不清的雨点就是很多很多，没有办法数。）

⑸雨点从云彩里飘落下来：

飘落是怎么样的？谁来说说？然后拿出羽毛与粉笔，让学生比较下羽毛与粉笔在落下的时候有什么区别，然后解释飘落是飘飘晃晃地降落下来的意思。

３、第二～四自然段

⑴自然过渡：这里面有大雨点，有小雨点，他们在说些什么？（引读对话）

⑵练习朗读对话：分别读小雨点、大雨点的话（注意问的语气）

⑶他们在什么地方说话？（解释空中、半空、地面，理解“半空”）

⑷学习“半”和“方”。（书空，在作业本上书写）

４、最后一个自然段

⑴出示课件：没有花的地方，长出了花；有小花的地方，花长大了，草更绿了。你们看，这是课文哪一句话写的？找出来读一读。

⑵指名读，表演读。

４、齐读全文。

四、质疑问难，延伸扩展

师：同学们，我们学了这篇课文后，还有什么不懂的问题吗？

鼓励学生提出问题并尝试解答问题，培养学生的探究意识

五、巩固练习，亲身实践

１、出示大屏幕识字：说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好办法。

（认字时启发学生用上熟字、部件和偏旁。例如“青”加上“氵”就是“清”；“漂”去掉“氵”，加上“风”就是“飘”；“闪”去掉中间的“人”，换上“口”就是“问”；“房”去掉“户”就是“方”）

２、开火车读生字。

（字音重点：“彩”是平舌音；“数”是翘舌音；“清、空、方”是后鼻音）

３、出示课件：游戏识字：小雨点落到哪里？（指名上台做）

wènbànfángdiǎnhuífāngdiàn

半点回方房问 电

十、指导写字

学写独体字：方、半、巴

十一、作业

１、 读课后"我会读"中的三句话。

２、 我们还可以说：从。（老师从教室里走出来、小花猫从树上跳下来、老鼠从洞里钻了出来、）

【板书】

雨点儿

大（有花 有草）小（没花 没草）

让花更红草更绿开花长草

美丽的大自然