《雨点儿》第一课时教学设计

【教学目标】

１、通过学习以及课件演示初步感知雨水对植物生长的作用这一科学常识。

２、能自主认读十二个生字，以及由它们组成的生词。

３、在识字的基础上能正确、流利地朗读课文。

４、学习生字“方”“半”。

【教学过程】

一、激趣揭题，整体感知

１、师：小朋友，老师知道你们最近新学了一首歌曲《小雨沙沙》，还和雨点儿做了新朋友。这节课，我们就跟这位好朋友一块儿学习,一块儿做游戏，好吗？

２、你看，它来了。谁来跟它打个招呼？指导：儿化音

３、让我们带着甜甜的微笑，一起叫一叫这个好听的名字。（齐读：雨点儿）。

４、生自由读文，要求：读准字音，读通句子。

读后交流：读了课文，你知道了什么？

二、学习第１小节

你看，雨点儿来啦！（打开课件，雨点儿纷纷从天空落下来）

１、学词“数不清”

拓展：想想看，你还见过什么东西数不清呢？

头发数不清！马路上的车数不清。树叶数不清的。

数不清的雨点儿从哪里来？ 出示句子：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。

指名读，评价。

２、学词：飘落

你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢？（树叶、雪花、羽毛等等。）是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的，我们来看一看。（课件演示树叶飘落。）

看图说话练习。

谁再来读一读这句话？（指名读。）

三、学习２、３、４小节

（对大屏幕有感情地描述）雨点儿飘呀飘，半空中雨点儿还说起了悄悄话呢？出示２、３、４段内容：半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”

小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”

大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方”。

１、自由读、交流：这是谁和谁的对话？谁在问，谁在回答？（板书：问 回答）大雨点儿在哪儿问呀？（板书：半空）

２、大雨点儿怎么问小雨点儿呢

３、小雨点儿怎么回答？

（正音：地方）谁来当小雨点儿回答回答？“你呢”是小雨点儿回答大雨点儿的话吗？如果不是，那是什么呢？（指名说）

４、大雨点儿想到哪里去？

５、多种形式练习对话。

６、其实，大雨点儿、小雨点想去的地方可多了，现在你们就当大雨点小雨点，想想你们要到哪儿去？去那里干什么？

四、轻松片刻

放《小雨沙沙》歌曲。你觉得怎样快乐就怎么表现自己吧！（生兴高采烈地表演）

五、学习第五小节

师：大雨点儿和小雨点儿分别来到它们想去的地方，这些地方有什么变化呢？你想知道吗？（课件演示大地的变化）

师引读第五段。师：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来！不久有花有草的地方……生：花更红了，草更绿了。师：没有花没有草的地方──生：长出了红的花绿的草。

自由练读 ，指名读。

有花有草的地方，由于小雨点儿的来到，花更红了，草更绿了，变得更美了!没有花没有草的地方，因为大雨点儿的及时光临，也长出了红的花，绿的草。雨点儿能干吗?你想对雨点儿说点什么吗?

让我们带着对雨点儿的感谢再一次读读这句话。齐读

五、积累运用

１、演示课件（出示词语：雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空中、回答、问、地方）看，这些词可是我们的老朋友了。它们是──（齐读）

２、读了这些词，你想到了课文中的哪些句子？

３、刚才小朋友们说的都是课文中的句子，现在你们能选一个词，自己说一句完整的话吗？先想想。谁想说？

六、写字“方”“半”

１、课件演示“方”“半”，这是我们这节课要写的两个生字。

２、看看“方”的撇，再看看“半”的撇，你发现了什么？（你真是火眼金睛！）

３、指导书写“方”“半”

七、总结