《我多想去看看》教学设计

【教学目标】

１、认识１３个生字。会写“广、升、足、走”四个字。认识两个偏旁“心、方”。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

【教学重难点】

指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

【教具准备】

多媒体教学课件，生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片。

【教学课时】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭题

１、（出示天安门图片。）

师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门。）

北京在哪儿？（指名读、齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）

２、小朋友，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？

有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第１１课──我多想去看看。

（板书课题：齐读课题）

二、学生初读课文，读准读通

１、师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

２、学生互相提醒容易读错的字：

（如：生、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”读轻声等等……）

３、多种方式检查字音和认字情况：

开火车拼读生字。

开火车读生字组成的词语、抢读等。

师生共同评议，纠正字音。

三、同桌互读课文，理清课文意思

１、师：（出示教学挂件：课文中的插图）在我家门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个一起来读课文。（同桌两个对读）

２、指名一对同桌对读，学生评议。

３、男女对读。

四、细读品味、升华情感

１、指导品读：

⑴师：妈妈告诉了我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

指导学生朗读这一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉、”“弯弯的小路”、“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）

⑵妈妈还告诉我什么？

（出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。

⑶师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？（引导学生理解很远很远就是“遥远”，最吸引孩子的就是北京的天安门）

（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。）

学生练读，指名读，齐读。

⑷师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（课件播放天安门广场升旗仪式录像片）

看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？

（让学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。）

指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。

⑸学生合起来朗读一、二句。自由练读、指名读、齐读。

（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。）

２、交流图片，升华情感：

⑴老师请同学们课前收集北京风光的图片，去过北京的同学把自己在北京照的照片带来，都带来了吗？

好，请小朋友四人为一小组交流一下，说说自己带的这张图片是北京的什么地方？去过北京的同学介绍介绍自己这张相片是在哪里照的？

⑵学生小组交流。

⑶指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是北京的什么地方？

⑷激发学生热爱北京的情感。

师：北京有这么美的风光，有这么有名的地方，你们喜不喜欢北京呢？想去北京吗？想去看什么？（学生交流，教师借此指导有感情地读第三句话：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。

谁能读读这句话，把自己非常想去北京看看的情感读出来？

指名读、自由读、齐读。

３、背诵积累：

⑴看课件，（书上插图）教师引背。

⑵学生同座位互背。

⑶全班同学齐背。

五、指导写字：“广”、“升”

１、学生看课件，自己说一说“广”字怎么记？自由记住“广”在田字格的位置。

２、学生在书上练习书写。

３、学生看课件，说一说“升”字怎么记？课件演示“升”和“开”的比较，自由记忆“升”在田字格中的位置。

４、学生练习书写“升”。

第二课时

一、复习巩固生字词

１、全班开火车读不带拼音的生字词，学生评议，及时纠正读音。

２、自由交流自己怎么记住了这片课文所学的生字？

３、指名交流记忆方法。

学生交流的同时演示课件：

告 是“一口咬掉牛尾巴”。

想 是“木、目、心”的组合。

京 是“影”字的一部分。

旗 是“方、 、其”组成。

二、指导写字：“足”、“走”

１、学生看课件，说一说两个字有什么相同的地方？（课件演示，老师指导笔顺）

２、学生自由记忆“足”和“走”在田字格中的位置。

３、学生练习书写“足”、“走”。

三、指导朗读课后“我会读”

１、课件出示四句话：

北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。我们爱北京。我们爱五星红旗。

２、学生自由练读。

３、指名读，学生评议。教师相机指导停顿，纠正字音。

４、同桌互读，相互评议。