广东省深圳市华富小学 卢青芳
【教学目标】
1、学会复韵母“ao ou iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节。
【教学重点、难点】
重点学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
难点“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。
【教学过程】
一、激趣导入
1、我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片a、o、e、i、u、ü。(齐读)
2、谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?
出示灯片读(ai 、ei、ui)及四声。
3、出示灯片,认字读词语。
4、导入单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)
二、初步认形
1、翻开书本汉语拼音第10课。
看图说故事。(同桌交流)再欣赏课件里的“欣赏”部分。
2、师板书10 ao ou iu
3、学习发ao ou iu的读音。看课件里的口型读(正音)
4、说说发音规律,编顺口溜(注意“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。)
5、同桌互听互读→全班抽查(正音)
6、读读四声。自由读→同桌指读。
三、游戏
1、猜口型。
2、打电话。
四、休息
五、书写练习
1、说说先写哪个字母,再写哪个字母。
2、示范在四线格里写ao ou iu,要求要靠拢;要匀称;写中间。(师生共同评价)
3、学生在拼音本里练写教师巡回指导,强调写字、拿笔姿势要正确。
六、音节练习
1、拼读(看课件)
2、出示灯片认读带有ao ou iu的同学姓名。
3、打写给几个音节组词,写句子。
【教后感】
这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念,努力创设一种轻松愉悦,民主和谐,师生交往互动、互惠和对话的教学关系。
六岁的孩子一上一年级,就要学习抽象的汉语拼音,是很枯燥乏味的。因此,以“情趣性、游戏性”为特点,倾心教学情境的设计。如“猜口型”、“打电话”的游戏设计,创设生活情境,吸引学生的注意力,激起他们学习的兴趣,同时也适时地进行了语言训练,又融入了拼音的读音复习。
在学习“ao、ou、iu”的读音时,充分利用课件看口型,听读音,尝试读(亲自体验),并以学生当“小老师”为主线,让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时,我大胆地采用“先扶后放”的教学方法,在带着学生学完ao的标调后,让学生尝试ou和iu的标调。这一环节的教学中,既体现了老师导的作用,也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。
在书写的过程中,我也注意营造一种强烈的学习的氛围。我把自己当成学生,和他们一块儿学习写字母,让他们帮助老师,评价老师,老师和他们一起争夺红花,仿佛我就是他们中的一员。
在巩固音节的环节,我注意拼音在生活的运用,把带有ao ou iu的同学姓名出现在灯片上,让出现了姓名的学生感到很光荣,也让学生感到拼音就在他们的生活中。
学生在整个教学环节中,情绪很高涨,思维很开放,充分凸现了学生主体性,张显了他们的个性,解放了他们的创造性,把课堂的教学气氛推向了高潮。
但由于在书写环节中,师生的评价花时稍多,故未能进行扩词语进行说话训练,帮助学生积累语言的打写也未能进行。在今后的教学环节设计时还要注意适时安排。
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