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《汉语拼音9 ai ei ui》第一课时教学设计

浙江省温州市苍南县第一实验小学 林 萍

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【教学设计思路】

《ai ei ui》这课是孩子们第一次接触到复韵母,而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此,在本课教学中,教师充分利用课文插图,学生通过观察,积极开动脑筋,使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。

【教学目标】

1、学会复韵母 ai ei ui 及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2、能准确拼读声母与 ai ei ui 组成的音节,正确书写音节。

【教学重难点】

复韵母 ai ei ui读准音,认清形,正确书写。

【教学准备】

ai ei ui的拼读卡片、转盘、利用插图制作的课件。

【教学目标】

一、复习导入

1、师板画一条线──────,问:小朋友们这是什么?

生自由回答,XX小朋友说的真好,这节课我们就用他的绳子到拼音王国还举行一场拔河比赛。

2、我们请来了──出示23个声母,你们知道他们是谁?生齐回答,这是声母队。另外我们还请来了──出示6个单韵母,你们喊喊他们的名字,这是韵母队。

二、主动探究,学习新知

1、学会读韵母:

如果它们两队参加拔河比赛,会怎样?

生:韵母队会输的。

师:他们不会输的,因为韵母队的队伍很庞大的,你们瞧,拼音王国里的智多星马上请来了三个韵母宝宝。(全部呈现 ai ei ui。)

⑴看到他们,你们发现了什么?

生1:他们都有两个单韵母组成。

生2:他们都和i在一起。

师:同学们的真会观察。像他们这样由两个单韵母组成的韵母我们叫它为复韵母。

跟老师念念:复韵母。

⑵那有谁认识他们,来喊喊他们的名字?(指名读)

老师也想喊喊这些新朋友的名字,请同学们仔细看老师的口形,看谁看得最认真,我就请他当小老师。

你们发现了什么?

生1答:我发现老师的嘴巴在动。

生2答:我发现老师的嘴巴由大变小。

⑶师:你的观察力真强,发 ai 的时候,先张大嘴巴发 a,马上滑向 i,口形由大变小,是有变化的 ai、ai。

师:谁来当当小老师,教大家读这个复韵母?

开火车读。

⑷接下来谁会 ei,大家仔细看他的口形,你发现了什么?师视机范读

谁还愿意再来试试?同桌互相看口形读。开火车读。

(ui 教学方法相同。)

⑸我们已经和他们交了朋友,一起来看看他们家住哪里。

他们都住二楼和三楼,但别忘了一定要记住 a、i是好朋友,他们要紧紧靠在一起,分开了他们会不高兴的。e 和 i、u 和 i 也一样。

2、联系实际,落实韵母:

⑴这三个韵母宝宝很淘气,现在躲到这三副图中去了,你能把他们找出来吗?

(第一副图,学生回答后,师归纳:ɑi就藏在高矮的矮里面,引导学生用“谁藏在哪里”说话。)

⑵韵母宝宝不但爱藏在图画中,还爱藏在我们的生活中,像蔬菜的菜,乌龟的龟,还有很多,你也能找出一些来吗?(可以在有能力找到的学生身上提问:你能用这个词说句话吗?倘若说不出,可请他人帮忙。)

3、学会标声调:

师:有了 ai ei ui的加入韵母队人数多了起来,可是人数还是不够,怎么办呢?

ai ei ui 真有办法,他叫来了他的四个兄弟来帮忙,你们看:

⑴出示:他们三个的四声调,让指名读,齐读,你们发现了它们帽子戴在谁的头上?

⑵同学们观察的能力真强,老师把同学们说的整理成儿歌,接下来我们来听听:

出示标调规则:有 a 在,把帽戴;a 要不在 o e 戴;要是 iu 一起来,谁在后面谁就戴。有谁愿意给他们带上不同的帽子吗?

(跟读,指名带同学读,全班读。)

强调:记住了这个方法,以后给韵母标调就难不倒你们了。

4、巩固练习:

接下来们韵母宝宝想考考你们是不是也能帮他们戴对帽子,

请你们拿出卡片,里面有三个韵母和四个他们的帽子。老师请一个坐得最端正的小朋友上来帮他们戴,并且领着大家读他们的名字;其他的同学要好了,老师说一个带调韵母,你们摆出一个,跟黑板上的同学对一对,再跟着读读。听明白了吗?

看哪组动作最快把卡片放到信封里,哪组就可以先参加比赛。

三、拓展练习

1、有了这么多字母宝宝的加入,韵母队愿意开始比赛了。这两组当声母队,那两组当韵母队,看谁赢?

第一场比赛:每个队员自组拼读。

请每队队员先拿出老师发给你的纸,拼拼读读,会读的打个五角星,遇到不会的该怎么办呢?请同桌帮忙,请老师帮忙都可以,哪组拼得最认真最快就获胜。拼好的同学赶紧举手,给获胜队画红旗。

第二场比赛:看哪组最快速度拼读他们。

出示花瓣,派代表读。

第三关:出示转盘,让生拼读带调,并给它组词。

四、指导书写

师:经过这场拔河比赛,同学们汗流浃背,接下来我们休息一下,写写字吧。

准备:带调卡片,拼读卡片、转盘、拼音抄写本。

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