山东省淄博市张店区城中小学 刘 嘎
【教学目标】
1、学会 ai ei ui,读准音,认清形,能在四线格中正确书写。
2、会拼读 ai ei ui 与声母组成的双拼音节。
3、通过看图培养学生的口语表达能力,认识本课的生字。
4、会抄写本课三个音节。
5、会正确朗读书中的儿歌。
【教学重点】
1、ai ei ui 的读写。
2、音节的标调方法。
【教学难点】
同教学重点。
【用具准备】
多媒体课件、字母卡片、生字卡片。
【教学设想】
教学时,创设情境,让学生形象感知,激发兴趣。本课两课时,第一课时让学生借助卡片和开火车读等方法完成目标1、2、4;第二课时通过交给学生标调口诀和观察课件图片等方法完成目标3、5。
【教学过程】
第一课时
一、激导入
拼音王国里有一个大家庭,它们是由两个单韵母组成的,叫复韵母。今天,我们一起去认识三位复韵母好朋友。
二、学习复韵母
1、学习复韵母 ai :
师:小朋友互相看一看,你前后左右都挨着谁?自己先说一说,然后告诉我。
(生自由发言)
师:老师听见了。你挨着我,我挨着你,小朋友挨在一起学习,多好哇!哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?我们现在就来学习。
师:先看黑板。(贴上单韵母“a”的卡片,让学生认读,离“a”卡片远一点贴单韵韵母 i 的卡片,让学生认读。老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边,就组成了复韵母。)
⑴师范读 ai。教发音方法:先发 a 的音,声音响亮,中间不断气,逐渐向 i 滑动,一口气读成 ai。
⑵学生练习发音:
师:请同学们看书,你从图上发现了什么?(小朋友们比高矮的“矮”的音是复韵母 ai 的三声)。
⑶在语言环境中学 ai 的四声练习。
⑷说话或组词,其中要有 ai 的音(几声都可以)。
⑸学生尝试拼读音节。
⑹教师检查纠正。
2、学习复韵母 ei:
师:你与你的同桌谁的力气大?咱们扳手腕比一比,好不好?(学生扳手腕比赛)
师:(喊加油)刚才我听到小朋友憋足了劲,拉长了声音都发 ei 的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
⑴师写:
师:比赛时,嘴里喊着 ei,是不是能给自己加点油,增加一点力气?
刚才谁赢了?咱们再来一次,这会儿看谁能赢?可别忘了喊 ei 给自己加油。
⑵看图:谁说说怎么利用图来记住音和形?
⑶教发音方法:
师:与 ai 的发音方法相同,先发 e,再滑向 i。学生练习发音。
⑷在语言环境中进行四声练习。
⑸(学习复韵母 ei)拼读右面的音节,说说含有这些音节的词或句子。
3、学习复韵母 ui:
⑴师:小朋友都会打电话吧?接电话时第一句话说什么?(喂,你好!)
板书 ui,这就是今天我们要认识的第三个朋友,自己试读。
⑵教师正音,指导发音方法,再次练读。
⑶谁能利用图来记住复韵母 ui 的音和形?
学生交流,记忆字形,教师范写,学生书空练习。
⑷四声练习并说话或组词,其中有 ui 的音。
⑸出示音节,小组内练习拼读,比比哪个小组拼得又快又准。
三、巩固练习──我会拼
出示声母和复韵母卡片,学生自由组合,并带领全班一起拼读。
四、指导书写
1、教师范写,学生跟写。
2、书写音节 k i、g i、hu:
⑴学生自己试拼音节。
⑵教师讲解书写时的注意事项:
①音节的几个字母要写的紧凑、匀称;
②按顺序写完一个音节的每个字母后再标调号;
③要看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母。
〖板书设计〗
aieiui
āiáiǎiàiēiéiěièiūiúiǔiùi
〖教学后记〗
结合日常生活学习汉语拼音,易于学生掌握。拼读音节时,课件出示蝴蝶,学生积极性高,先让学生自己试拼,发挥其主动性,但部分学生自己试拼拼不出来。
第二课时
一、复习导入
1、抽读字母卡片:ai ei ui 。
2、读 ai、ei、ui 的四声。
3、课件出示音节,练习拼读:kāi、gěi、huí、zāi、péi、shuǐ。
二、学习音节标调方法
单韵母妈妈有六个孩子。老大是 a,老二是 o,老三是 e,老四、老五是一对双胞胎,它们分别是 i 和 u,老六是 ü。他们经常在一起玩,为了提醒哥哥要照顾好弟弟,单韵母妈妈总是把一顶帽子戴在哥哥的头上,也就是调号。
教说儿歌:有 a 找 a,无 a 找 o、e,i、u 并列标在后。
观察 ai、ei、ui,巩固标调方法。
三、看图学词、学字、学句
1、课件出示图片,引导学生观察图片,看看图上画了在什么时间,谁在什么地方干什么?
⑴自己练说;
⑵同桌互说;
⑶指名说一说;
⑷同桌再互说。
要求:看图要清楚、全面,说话要完整。
2、三个小朋友一边干活,一边高兴地说着什么。他们在说什么呢?课件出示句子:你栽树,他培土,我去提水:
⑴自己借助拼音试拼句子;
⑵同桌互拼,读一读;
⑶集体交流。
3、读读句子:
借助拼音读句子,认识生字“你、他、水”。卡片抽读练习。
4、巩固音节:
板书“你、他、水”,口头标音节。
5、想想、看看、说说:
这句话是谁说的?你能用“你、我、他”分别说一句话吗?
四、学习儿歌
1、拼读音节:
⑴找出红颜色的音节读一读:
①自己拼;
②同桌互拼。
⑵用笔标出还认识的音节,并读一读。
2、学习生字:
找出自己认识的字,读一读。重点读读生字“白、皮、子、在”。
3、学读儿歌:
⑴自己试读;
⑵读给同桌听;
⑶跟老师学读。
4、儿歌表演。
五、扩展活动
1、游戏:看谁听得清、找得快:
师随即抽出生字的拼音卡片,生在自己的生字卡片中找出相应生字,并大声读出来。
2、手拉手,交朋友,读一读:
车子
不米
白衣
皮在
〖板书设计〗
nǐ tā shuǐ bái pí zǐ zài
你他水白皮子在
〖教学后记〗
结合情境图学习句子时,让学生自己先说图意,然后同桌互相说一说,再指名说,有学生说得比较好,多让学生说一说,锻炼口头表达能力。
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