《识字二·菜园里》第一课时教学设计

教学过程资 源时间一、激发兴趣，导入新课

导语：同学们，今天，老师要带大家去一个地方。（ＤＶＤ）出示课件图，提问：“这是什么地方？你是怎么知道的？”

（板书：菜园里）谁来读一读，看到“菜”和“园”，你有什么好办法再见面就能认识它们呢？

二、创设情境，自主识字

菜园里的蔬菜五颜六色，光泽诱人。大家喜不喜欢？你看载着新鲜蔬菜的汽车开到我们教室里来了。下面就请同学们自由下座位，看看，摸摸这些菜，再读读卡片上的字，记住它的名字，确认自己记住了，就从旁边盒子里取出一张字词卡片。等到把所有的蔬菜名字能记住了，你就回到座位上。

１、教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来，带大家读一读，谁记得快，读得准，就由谁领读。

２、老师出示生字卡片，谁会读就起立读，（进行巩固生字的练习）。

３、让没起立读的同学把生字卡片读给大家听，大家给这些同学找出进步点。

三、自学儿歌，朗读擂台

菜园的美景让我们赏心悦目，优美动听的儿歌更让我们着迷。

１、借助拼音，自读儿歌

课件出示儿歌中的生词，让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。认识字这一训练重点不脱离语文环境。

２、小组讨论，合作识字

把自己画出的字词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比比、记记、看谁的记字办法好。

３、师生讨论，扩展词语

先让学生说说认识屏幕上的哪个字，是怎样认识的，再让小组代表汇报记字方法，哪个小组想出的记字办法好，让大家认可，就可争得小红星。

４、认识偏旁，了解规律

这些生字中哪些偏旁我们没学过，学生找出“草字头”“走字底”“风字旁”大家识记。本课中草字头的字出现较多，这是为什么呢？（让学生了解草字头的构字规律）。

５、抓住关键词，突出重难点

抓住关键词着重引导理解，突出教学难点。如“捉迷藏”一词，可让学生说说是怎么玩这个游戏的，然后读书上的有关句子。告诉学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，萝卜就像躲起来跟我们“捉迷藏”一样。接着问一个问题：“你还知道哪些蔬菜和我们捉迷藏？”让大家各抒已见，了解其他蔬菜的特点。

６、运用游戏，巩固生字

出示生字课件，做开火车的游戏，看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。为学生创设愉快的学习氛围，营造展示成功的机会。

７、写字：观察生字在田字格中的位置，按笔画顺序书写，一笔一画的写在课后的田字格中。先描红，再书写。

８、朗读擂台，体验成功

先放手让学生自由朗读，提示学生看看图，做做手势动作，把各种蔬菜瓜果的特点表现出来。

四人小组请每一组一名平时朗读有困难的学生朗读，其他人做动作。比赛前，请小组成员一起朗读儿歌，帮助这些选手读准字音，读通句子，注意重音和停顿，其他人练习表演，通过手势，动作表现出蔬菜的特点，朗读擂台赛在比赛时，任意点拨，肯定学生朗读的精彩之处，并让大家评议：说说哪位同学读得好，哪小组表演得好。最后评出最佳朗读能手，最佳合作小组。

四、运用生活经验，扩展识字

１、小组交流

每人在四人小组中出示自己准备好的自己画的蔬菜画，带领小组同学认读名称，再交换画，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。

２、成功展示

学生上台展示自己的画，并领着大家读蔬菜的名字，再把画贴在黑板上，让大家把菜的名称读一读，认一认。看谁认得多，评出“识字大王”。

五、作业

放学后随父母去菜市场，认识更多的蔬菜瓜果，把新认的蔬菜瓜果用彩笔画下来。写上名称，然后贴在教室里的展板上，布置一个“蔬菜瓜果园”。

ＤＶＤ

实物

字词

卡片

ＤＶＤ

ＤＶＤ

蔬菜

画

４分钟

１６分

钟

１分半钟

５分钟