《识字二·菜园里》第一课时教学设计

【教学目标】

１、认识7个生字，会写“卜、又”。

２、能初步正确地朗读儿歌。通过多媒体的运用，了解一些蔬菜的特点。

３、培养学生自主识字的兴趣。

【教学重点、难点】

了解蔬菜的特点，识字写字。

【教学过程】

一、开门见山，导入新课

１、小朋友们，今天老师要带你们到一个美丽的地方去认识一些蔬菜，你们看，这是哪儿？ （菜园里）

⑴ 板书：菜园里（注音）

⑵ 谁来读一读（指名）

⑶ 我们也来读一读。

２、你还在哪里见过 “菜”和“园”？

二、 创设情景，自主识字

过渡：菜园里的蔬菜可多啦！瞧，它们跑到大屏幕里想和你们交朋友呢，喜欢它们的小朋友,亲热地叫叫他们的名字。如果，你遇到了困难，可以请拼音宝宝帮助你，也可以请同桌小朋友教教你，看谁最后交到的朋友最多，开始吧。

１、自主识字

２、谁把你新交到的蔬菜朋友介绍给全班同学？（我认识了……）（指名）请小老师教一教。

３、拼音宝宝想考考大家：没有了我们，你还认识这些蔬菜吗？４、（课件出示词语）师：那就让我们同桌小朋友互相合作读一读，如果他读得好，你就表扬他，读得不好就帮助他，商量好谁先读就开始吧！

⑴ 同桌读。

⑵ 指名读（一桌） 哪一桌小朋友愿意读给大家听一听？

⑶ 开火车读一读。

４、火车到站了，生字宝宝出来了。（师贴生字，认识的字，自己轻轻读一读）

５、小朋友们真聪明，有些字自己已经记住了，肯定有什么好办法吧，你能告诉大家吗？学生说识字方法

６、齐读生字课中操。

三、学习儿歌，体会感悟

１、看，蔬菜们这会儿又跑到儿歌里去了，我们去跟它们打声招呼吧。把书翻到９５页，自己把这首儿歌拼一拼，读一读，遇到不认识的字，就多拼读几遍。

自读儿歌；指名读（２人）

２、理解儿歌：我们班的人才真不少，相信你们肯定能帮助我解决下面几个问题吧！

⑴儿歌里的茄子什么样？为什么说“茄子高高打灯笼”呢？

⑵那么儿歌里萝卜什么样？你们玩过捉迷藏的游戏吗？（怎么玩的？）那萝卜怎么玩捉迷藏？

⑶南瓜在儿歌里又是怎么写的呢？“南瓜越老皮越黄”是怎么回事啊？

四、拓展练习

你能像他们一样给白菜，卷心菜和西红柿也来编一遍儿歌吗？ 练习写字，重点指导过渡：我们班的小朋友个个都是小作家。老师相信，小作家的字肯定也会写得很漂亮。接下来，我们就来学写两个生字。

１、读一读。

２、组词。

３、这两个字，都只有两笔，但经验告诉我，笔画越少，字越难写，小朋友们可要看仔细了！

４、学生说。

５、师范写，学生书空。

６、学生练习写字，老师重点指导。