《识字二·菜园里》教学设计

【设计意图】

１、以学生为主，在游戏中，活动中自主识字，加强识字教学的趣味性、生动性。为学生创设不同的识字环境，避免识字枯燥。

２、学习联系生活，在实践中学习。让学生亲身体验蔬菜的不同颜色、特点等。

３、注重写字教学，围绕“菜园里”这个课题，让学生自己进行种菜活动。激发学生的学习兴趣。体验生活的美。

【教学目标】

１、知识目标：认识１４个生字，会写“卜”“心”两个生字，认识一种笔顺卧钩和一个偏旁风字框。扩展学习本课以外的有关生字，扩大知识面。

２、能力目标：通过拼读音节读儿歌，掌握生字，了解儿歌的内容，结合上下文和生活实际理解词句。能正确流利地朗读儿歌，能比较正确地书写本课生字。

３、情感目标：愿意在生活中主动识字，培养学生自主识字的乐趣，有主动识字的愿望，初步感知汉字的形态美，激发学生喜爱祖国文字的情感。

【教学重、难点】

１、认识本课１４个生字，认识一些蔬菜，了解它们的特点，指导书写。

２、读准“菜 卜 风 藏 茄 觜”的音，指导书写“心”。

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣

１、小朋友，你们来看看这是什么地方啊？（菜园里）你是怎么知道的啊？

２、学生给菜找个朋友等方式记住“菜 园”两个字。

二、认识蔬菜

１、王老师想啊！菜园里肯定有小朋友爱吃的蔬菜，让我们一起去认识它们，好吗？

２、老师出示蔬菜，学生大声的叫出它们的名字。

三、说说自己喜欢的蔬菜

１、小朋友，你们喜欢和蔬菜宝宝交朋友吗？王老师最喜欢和南瓜交朋友了，因为南瓜宝宝会变色，由绿色变为黄色，头上还有个柄。吃起来香香甜甜的，很有营养。说说你喜欢和哪位蔬菜宝宝交朋友呢？

２、学生自由发言，说说自己喜欢的蔬菜的特点。

四、自主识字

１、看拼音，自主识字。（！这么多小朋友想和蔬菜宝宝交朋友啊！但它们有个要求，那就是你们叫出它们的名字才能和你交朋友。小朋友，你们自己看着拼音宝宝认一认，读一读吧！）

２、齐读生字，开火车读，指名读。

３、轻声的两个词语的认读。（小朋友，在这些蔬菜宝宝中有两位宝宝不一样，你能找到它吗？谁来读一读。）

４、去拼音读开火车读，齐读。（现在拼音宝宝藏起来了，你还能认读吗？）

５、自由读，同桌互读。（小朋友，把你所认识的蔬菜宝宝的名字读给你同桌听听。）

６、游戏认读。（小朋友你们看，蔬菜宝宝的名字都在这里了，但它们自己都到那里去了呢？哦，原来它们都躲到名字的后面去了，只要你们大声地叫出它们的名字，它就会跳出来和你交朋友的。谁来试试？）

五、朗读课文

１、翻开书本，初步朗读小儿歌。（现在蔬菜宝宝又躲到一首小儿歌里去了，你还能找出它吗？看看你能找几个？）

２、指名读课文，齐读，边拍手边读。

３、课中操。（小朋友，在这个丰收的季节里，蔬菜宝宝带给我们许多的快乐，让我们一起感受这份快乐吧！）

六、书写指导

１、朗读生字“卜 又 风 心”。小朋友，在蔬菜宝宝里有这么几个字，你认识吗？

２、用自己喜欢的方式记住“卜 心”两个字。

３、教师讲解“心”字，学生书空。学生摆一摆心字的字行。

４、学生书写，教师巡视指导，教师和学生一起进行评价。

七、课文延伸

１、学生展示自己所画的蔬菜，学习更多的蔬菜名。（小朋友，菜园里除了今天我们所学过的蔬菜之外，还有你们自己喜欢的蔬菜，能不能展现给大家看看呢？）

２、四人小组介绍自己的蔬菜。

３、把自己的蔬菜种到菜园里。

八、小结

小朋友，今天我们认识了许多的蔬菜宝宝，它们带给我们许多的快乐。以后，小朋友多去菜园走走看看，认识更多的蔬菜。