《识字二·菜园里》教学设计

【学习目标】

〖知识能力目标〗

１、会认１４个生字，会写“卜”、“心”、 等４个生字，认识１种笔画和１个偏旁。

２、能正确、流利的朗读课文。

３、认识一些蔬菜，了解它们的特点。

４、初步培养学生收集、处理、交流信息的能力。

〖过程方法目标〗

１、引导学生采用联系生活法、看图法、借助拼音法、游戏法来识字；

２、指导学生用引读、对读、表演读、挑战读等方式读准、读通、读美儿歌。

３、学习摸、看、闻、想、说的五步认知法。

〖情感目标〗

１、让学生感受自主识字的乐趣，培养主动识字的愿望，让学生乐意在生活中主动识字。

２、通过本课学习和实践活动，激发学生进一步了解、探究有关蔬菜的知识的热情。

【教学重难点】

〖教学重点〗

认识本课１４个生字，认识9种蔬菜的样子，了解它们的特点，指导写卜、心、风、又这４个字。

〖教学难点〗

读准 “菜”、“卜”、“风”、“藏”、“茄”、“嘴”等字的音。会在田字格里正确书写“卜、风、心、又”这４个字。

【教学准备】

〖学生准备〗

１、预习课文；

２、课前与父母一起到菜市场买菜、认识蔬菜，了解并收集有关蔬菜的知识；

３、制作９种蔬菜和自己熟悉的一些蔬菜的名字卡片。

〖教师准备〗

１、生字词卡片；

２、九种蔬菜实物图片及其名称卡片；

３、课件。

【教学实施】

一、激趣导入

１、孩子们能告诉老师都认识哪些蔬菜吗？知道它们的家在哪儿吗？菜园里可有意思了，那儿有好多好玩的游戏和神奇的秘密等着我们呢，想去吗？今天我们一起到那里去走一走，看一看，让我们赶紧出发。

２、瞧，现在我们已经来到了哪儿呀？（“菜园里”）！菜园这两个字宝宝多有礼貌，他们正眨着眼睛欢迎我们呢！有礼貌的孩子们，你们也跟它打打招呼吧。

二、情境识字

１、“我会认”要进菜园可不是一件容易的事，你们得接受菜园主人得挑战，能行吗？那好，看看菜园的主人首先要求我们做什么呢？“我会认”这儿有好多蔬菜娃娃想认识你们，和你们交交朋友，你们愿意吗？那就快和老师一块来看看他们的样子，亲切的叫叫他们的名字吧。可不要把它们名字叫错了！

（点击课件，逐一出现课文中９种蔬菜图片，学生说菜名。）喔，你们真不错，把他们的名字都记住了，不过，要想和蔬菜娃娃真正交上朋友，那还必须得把他们的名字读准确，读好听。那你知道怎样才能读准确、读好听吗？那好，请你们认真拼读蔬菜娃娃的名字，有困难的可以请教同桌和老师，看谁读得最准确、最认真，）那蔬菜娃娃就和他一块儿做游戏。（点击课件出现９种蔬菜的带拼音词语学生自由读，齐读。孩子们，你们读得多棒呀，菜娃娃多开心呀，他们跑呀跳呀，呀，他们把照片跑丢了，你还认得他们吗？自己试读。开火车读。

２、哇，真不错，读得这么好，菜娃娃要谢谢你们呢，瞧，他正给你们鞠躬呢，糟糕，这一弯腰啊，把帽子给弄丢了，它们多难过呀，聪明的孩子们，赶紧来叫叫它们的名字吧。谁想读？那么多呀，那我们就来个男、女对抗赛如何？

⑴孩子们，菜园子的主人告诉我说，你们已经顺利过了第一关，在第一关中，每一个队的同学都表现得很优秀，奖励你们一面小红旗，允许你们向第二关进发，高兴吧。听好第二关是什么呢？

⑵“我会找”这一关可是要考考大家的眼力、听力和注意力，相信你们听好要求就一定行。老师出示一种蔬菜，请你们赶紧从自己的小卡片中挑选出与蔬菜对应的卡片，大声地读两遍。孩子们，评价一下自己，每一种菜娃娃的卡片都找对了，也读准了，请对自己做一个“ＯＫ”手势。

⑶“我会拔”经过孩子们的努力，我们已经顺利的来到了萝卜地里，瞧萝卜已经丰收了，一个个又白又胖的大萝卜正等我们去拔呢，有兴趣吗？第三关就是“我会拔”，这拔萝卜可不是件容易的事，每个大萝卜身后都有一个小秘密，想知道吗？那可得读准了卡片上得字才行 ，来，先看看能否认识这些字娃娃，开火车读卡片上的生字。好，现在开始拔萝卜，让我们听听第一个秘密：点击课件出现第一个萝卜，出现“萝”字，你能读准我吗？两遍，真好，哇，拔起了第一个大萝卜，值得庆祝，加油，第二个秘密是：点击出现“豆”字你能给我找朋友吗？不错，我们齐心协力拔起了第二个大萝卜；继续,第三个秘密是：“园”你能用一句话告诉我你去过的带有园字的地方吗？第四个秘密是“角”，你能告诉我你在什么地方见过它吗？第五个秘密是“菜”，你能一口气说出三种菜的名称吗？？第六个秘密是“心”，你能正确书空吗？在书空中认识卧钩。第七个秘密是“卜”，你能把它写漂亮吗？

三、实践中自主观察发现

孩子们，刚才我们已经认识了9种蔬菜娃娃，其实在我们的生活中，这9种菜娃娃也各有各的特点，各有各的样子，不信你瞧，他们已经在你们中间了，在哪儿呢？我不告诉你，等你听清要求后，你就知道他在什么地方了。拿到蔬菜娃娃以后用你的手摸一摸捏一捏，用眼看一看，用鼻子闻一闻，用脑子想，看看你都发现了什么？(引导学生在观察中发现、认识各种蔬菜的特点。)

四、品读、美读

孩子们说得多好啊，真像一位位小诗人，小作家，要是能把它记录下来，拿回家和爸爸妈妈一块分享，那该多好啊，这不，菜园子的阿姨也发现了一些特点，并记录了下来，要和我们一块分享，这就是第五关“我会读”。自己读，比比谁读得流利，准确。看看我们班谁是最勇敢的孩子，来把这首儿歌大声地读给我们听，其他同学当当小评委，等他读完后，评评他好，好在哪里？还有什么建议没有。老师也想读，还想听听你们的评价，愿意吗？师示范读，抽生评议。教读，生同桌自由练读（注意对学生的读书姿势和习惯进行纠正）。学生选用喜欢的方式读（引读、挑战读、表演读……）

五、拓展、练说

孩子们，我们认识了这么多菜娃娃，蔬菜王国的宝贝可多了，最喜欢哪个菜娃娃，用你喜欢的方式夸夸它，可以介绍它的颜色、吃法、还可以介绍它的作用；可以画出样子，涂上色；也可以仿造书上编成一两句儿歌；更可以用学过的歌曲换换歌词唱一唱。看看我们班谁最会夸，准备时间 ２分钟，学生自由练说、抽生说。

【教学反思】

１、以学定教，顺学而导，力求较好的发挥教师的引导、指导、点拨的作用。

２、有效恰当的运用多媒体电教手段，展示多画面的菜园图激发学生的兴趣，突破教学的难点。

３、整个教学在游菜园的情境中展开，在认、找、拔、发现、读活动中推进。

４、注重课程资源的开发和合理应用，促进教学目标的达成。

５、是采用多种激励性的评价调动学生学习的积极性和主动性，让学习成为一种乐趣，一种内心的需求。

６、设计弹性练习活动，尊重孩子的选择和个性。