《汉语拼音8　zh ch sh r》第三课时教学设计

【设计理念】

拼读和认字是拼音教学的重点，突破这个重点，必须合理地发挥情境图的作用，加上运用多种教学形式，如整合教学内容，调换教学内容顺序，让儿歌教学中的表演读作为课中操，猜一猜等游戏，努力创设生动活泼、充满情趣的课堂氛围，让学生乐中学。在教学中本着以学生为主体的思想，努力创设让孩子自主学习的空间，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

【教学目标】

１、读准zh、ch、sh、r与单韵母相拼的带调拼读。

２、认识７个生字，会读儿歌。

【教学重点难点】

认字是本课的教学重点，zh、ch、sh、r是难点。

【课前准备】

生字卡片，小黑板上抄写儿歌（用不同的彩色粉笔分别写出已学拼音的声母、介母、韵母和整体认读音节），展示台。

【教学流程】

一、复习

１、声母zh、ch、sh、r，出示卡片，开火车读。

２、整体认读音节zhi、chi、shi、ri及四声练习。

二、导入学儿歌

我们班的小朋友在学汉语拼音、学说普通话。而在大海的另一边，有一个地方叫台湾，那里的小朋友也是中国人，也和我们一样热爱祖国，也和我们一样学拼音、学汉字，我们想见见台湾小朋友吗？好，让我们一起来读一读《欢迎台湾小朋友》这首儿歌吧！

（情境导入，激发学生学习兴趣。）

三、读儿歌、认生字、巩固拼音

１、分散难点，巩固拼音。

⑴自由读儿歌，边读边圈出已学的拼音，并自己去拼一拼。个别后进生由同桌的小老师领着读一读。

⑵指名分类有层次地读，读拼音的顺序第八课以前的拼音（按没介母、有介母的顺序）、整体认读音节、翘舌音。

⑶指名读，比赛读。

（多种形式、不同层次地读让学生巩固拼音。）

２、小组合作，自主拼读儿歌。

⑴四人一小组，拼读儿歌，师巡视。

⑵指名读。让优生由展示的机会。

⑶师范读，读出感情。

（培养学生自主、合作、探究学习的能力。）

３、发挥想象，体会意境。

⑴台湾与我们隔着大海，我们应该怎么渡过江？见到台湾小朋友，你想说什么？

⑵女生读，男生闭眼边想象。

４、做做课中操，保持兴趣。

⑴我们有许多的小表演家，小朋友们想不想把这首儿歌表演出来？同桌一起合作边读边表演。

⑵优生示范做、全班做。

三、看图认生字

１、学习“竹子”

⑴实物投影情境图，请同学们猜一猜这是在什么地方？从哪里看出来这里是公园？引出“竹子”。

⑵请同学们试着拼一拼，是不是真的是zhu zi竹子。

⑶一生领读。

⑷师出示卡片“竹子”，小朋友们知道竹子的什么知识？（用“竹子”说话。）

（拼音、识字、说话有机结合，既激发兴趣又提高效率。）

２、学习“日出”

⑴导入我们从竹子等风景中猜对了地方，现在我们再来猜一猜它画得是什么时间？（生可能有两种答案太阳要落山的时候，太阳刚出来的时候）。那么到底是什么时候呢？请同学们再试着拼一拼，引出“日出”。

⑵“出”是我们这一课的第一个生字宝宝，大家在书中把它划出来，并想一想你是怎么记住它的？

⑶交流识记“出”的方法。

⑷给“出”找朋友。

（用猜一猜的游戏，不但激发学生的兴趣，而且主学生在学习实践中切实体会到学拼音的重要性。）

３、总结学法，自主学习“读书”“骑车”。

⑴师生共同得出方法看看图，拼一拼，想一想。

⑵自主看图，拼音，动笔划出生字，想一想怎么记住它。

⑶交流学习方法和学习成果。

４、巩固拼音和汉字。

⑴男女生合作读，男生读拼音，女生读词语两遍。

⑵男女生互换练习。

⑶你能用上这几个词说几句话吗？一句也可以。

五、总结

这节课你学会了什么？

六、作业

抄写拼音zhú zi、rìchū、dú shū、qí chē。

【教学反思】

本堂课我本着让学生“乐”中学，“以人为本”的思想，设计了各个环节。在教学中注重“授之以渔”，让学生在听、说、读、写中学会学习。儿歌教学中让学生圈圈已学过的拼音、划划本课的生字，这样不但培养了学生“不动笔墨不读书”的习惯，而且抓住了拼音教学的重点。看图识字从扶到放，创设了学生自主学习的空间。

一、不足

１、由于一年级新生对小学课堂较难适应，所以预设的课中操——表演读没有在课中发挥应有的作用。

２、如何把握识字量以及有梯度的指导学生扩词，在待探讨。

二、改进措施

１、对学生加强课堂常规训练，努力使自己增强课感能力。

２、了解学生的认识水平，进行有的放矢的训练。