《汉语拼音8　zh ch sh r》教学设计

【教学过程】

一、导入

秋天到了，树上结满了又红又大的果子。下面我们就来做一个摘果子的游戏。

１、复习 z c s：

课件：

我们摘下一个苹果，把它放到篮子里。

看! 篮子里蹦出了什么？

我再摘一个放进去，又蹦出了什么？

再看! 是什么？

哦! 原来是昨天学的三个声母，谁来读读？

（指读，强调：轻短。）

２、复习 zi ci si：

课件：

树上有一个最大的苹果呢! 赶紧摘下来。一下子蹦出三个音节，是什么？（指读──齐读。）

３、过渡：

这节课我们还要交三个声母朋友。

二、新授

１、学习 zh：

⑴现在我们就来认识第一个：

课件：你们看，这幅图上画的是什么？

“织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。

课件：图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像“zh”。

想想这个声母怎么读？

⑵zh 怎么写呢？板书：zh。

⑶谁看清了？老师是怎么写的？（指名。）

你能用什么好方法记住它呢？

⑷课件：声母 zh 非常爱交朋友。

它的这位朋友是谁？组成的音节怎么拼？

提示：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。

课件：再看，这还有三个音节怎么拼？

⑸小结：老师真没想到，你们这么快就交到了一个声母朋友，真了不起!

２、学习 ch sh：

⑴课件第二幅图上画的是什么？

吃苹果的“吃”和我们要学的第二个声母的发音也是一样的。

⑵课件小刺猬和这把椅子组成的就像“ch”，谁来读读？

板书：ch。

⑶你想怎么记住它？

⑷看，这还有一幅图，画的是什么？你猜，今天要学的第三个声母会是什么？

⑸课件：谁来读读？

sh 怎么写？你们快伸出手教我写？板书：sh 怎么记住它？

⑹课件：看! ch sh 正和朋友一起做游戏呢!

这些朋友是谁？（au uo）

会拼吗？生自读。同桌互读。自选读。

３、复习 zh ch sh，学习整体认读音节：

⑴刚才同学们学得很认真，这么快就认识了 zh、ch、sh，这三个声母和 z、c、s 一样，也都有自己的双胞胎兄妹。课件上它们是整体认读音节 zhi、chi、shi，想想怎么读？（指读。）

⑵下面我们复习一下今天所学的声母和整体认读音节。

（顺序：横向──纵向。）

４、课中操。

５、看图拼读、扩句练习：

做完操，我们再到公园玩一玩，走进公园你看到了什么？

课件：这些音节你都会拼吗？

⑴你会拼哪个音节了？

这个 zi 怎么不拼呢？

这是一些什么样的竹子？

⑵还有两个音节，你想教大家读哪个？

谁在骑车？谁会骑车？还有谁会骑车？

⑶最后一组了，谁来？

我们可以用它说些什么？

６、指导书写：

⑴过渡：刚才认识的这三个声母朋友还教我们学会了很多生字，对我们的帮助可真大呀！可光会认、会读是不够的。下面我们就学习写声母。

⑵观察 zh、ch、sh，看看它们都占了哪几个格？（指名。）

⑶老师教写 zh，注意写字姿势。

⑷看老师写 ch，写时注意什么？

⑸写 sh 时注意什么？（指说──指写──评价。）

通过同学的帮助，sh写得越来越好。

７、作业：

今天回家后把你的作业拿给爸爸、妈妈看，请他们帮你挑出写得最好的字。

８、小结：

通过这节课的学习，同学们在读、拼、写每个方面都有了很大的提高。快为自己今天的进步鼓鼓掌吧!

【教学设想】

汉语拼音第８课共两课时，我这节课讲的是第一课时的内容。由于所学的内容 zh、ch、sh 与 z、c、s在字形上相似，所以，我在一开始便安排了相关的复习环节，以“从树上摘苹果”这个小游戏引入，激发学生学习的兴趣，达到巩固所学和为学习新声母做准备的目的。讲新声母时，我从引导学生观察书中的插图入手，启发他们掌握学习声母的规律。沿着从读音到写法再到记字这一顺序，帮助学生学习新知识。在讲授声母的过程中，利用教、扶、放的原则，逐渐向学生渗透学习方法，启发、引导学生自己发现、初步掌握。学习拼音重在熟练拼读，因此，我在讲授 zh、ch、sh时，活用教材，让学生有更多时间练习。一年级学生刚刚入学，年龄小，注意力很难长时间保持，所以我利用有趣的课件来吸引他们的注意力，并插入课中操这一环节，使他们稍做调整，以便更好地投入后面的学习。在课中操的编排上，我与第２课时的内容相结合，为下节课做好铺垫。接下来安排的是看图拼读练习，旨在巩固所学声母，在这里我尝试加入扩展词语和句式的训练，培养学生的语感。在指导书写时，以观察──指导──范写──评价为主线，来培养学生的书写习惯。