《汉语拼音7　z c s》第三课时教学设计

【教学目标】

１、巩固三个声母，读准音，会正确拼读它们与单韵母组成的音节。

２、在具体语言环境中学会认读五个生字，会读儿歌。

３、初步培养学生说话的能力和识字的能力。

【教学准备】

拼音和生字卡片、小黑板、实物投影。

【设计理念】

紧扣一年级学生的年龄特点，注重生动活泼、富有情趣的教学情境的创设，激发学习热情和兴趣；充分发挥学生自主学习的能力，抓住拼读这一重点，反复地让学生在学习词语、儿歌、识字中进行实践，形成学习能力。

【教学流程】

一、复习声母及音节拼读

１、形式多样复习声母：

根据儿歌猜声母：像个小２──，像个半圆──，半个8字──，谁还能像老师这样来编个谜语来猜猜这三个声母。（鼓励学生通过字形、想象、发音方法不同来编），猜出后出示声母卡片认读，把握正确的发音方法。

２、复习音节的拼读：

⑴请小组内通过商量把能相拼的音节举起来到前面展示并拼读出来。（事先发给每个组字母卡片）

⑵根据学生的展示板书几个难点音节：zuo、cuo、suo、si、ca。（强调uo的拼读和整体认读音节。）

⑶根据板书请学生带调拼读zuo、cuo、suo。

二、看图说话，拼读音节

１、投影出示课本中的图画（无文字）：请小朋友们仔细看看图，谁能来说一句话？谁能把几句话连起来说说？（主要引导学生说清谁，干什么。）

２、根据生说的情况或者不准确的地方（加上文字及拼音）引导他们拼读音节，准确地说说他们分别在干什么。（强调轻声的读法）

３、扩展练习：用“拖地、擦玻璃、做贺卡”三个词练习说话。（及时表扬肯定学生）

三、课中游戏──过桥

师讲故事，小羊要过河去看望奶奶，可是一只狼博士拦住了它的去路，它要故意难为小羊，出算术题考它，说做不出就不准过桥。

教室中间架一座桥（用粉笔在地上画两条像等号的线），学生分组排成队进行游戏，师在桥的一边出示数学卡片请生计算，算对了走过桥，算错了或做不出，在原地。

师游戏时这样念：“小羊小羊想过河，必须算对数学题。”生跟着说：“狼先生狼先生别吓我，我会算对数学题，３加４等于7。”

四、认读字词，学习儿歌

１、请生回座位，问：“这游戏好玩吗？”根据这个游戏我们编了一首儿歌──“过桥”。（出示小黑板）

２、请生借助拼音读通儿歌，也可以同桌互相帮忙，有困难的老师帮助。重点拼读本课的几个音节si、zuo、cuo。

３、请生仔细再读儿歌，启发质疑：仔细看看拼音，有什么特别的地方？（及时鼓励引导，并用彩色粉笔标出，教给学生学习的方法）。

４、教师解疑：题目上有一个引号是打比方的，不是真的过桥；“了”有两种读音；“一”的声调会随着朋友的不同而变化。

５、再读儿歌，加深记忆。

６、告知学生儿歌中有五个生字朋友（出示卡片）先在书本上用圆圈标出来，并借助拼音拼读。（师也在黑板上圈出）

７、告诉老师这五个生字的名字分别叫什么，出示卡片抽读正确后集体认读（先拼后读），并再次抽读。

８、请生说说记的方法。（区分音不同，形不同，或组词找朋友）

９、重点区分“了”──“乐”音形义。

１０、指导快乐地读儿歌，并配上合适的动作直至会背。

五、巩固练习

１、《小猫钓鱼》（生字与音节连队线）。

２、作业本第四题作业指导──连一连，说一说。

六、课外作业

１、课外可以边做游戏边念儿歌。

２、数一数你今天在数学课上过了几座桥。

【课后反思】

由于本堂课能从学生实际出发，教学有针对性，因此学生在拼读这一环节上达到了预期目标。整堂课学生学习兴趣浓厚，能积极主动地开展自主学习，并通过自己的阅读，发现了“了”、“一”读音的变化，充分展现了学习成果。

课堂上出现的问题有：

１、复习音节的拼读由于组织不当，让学生上前展示，人太多，既花费了大量时间，又没有得到很好的展示。

２、过桥游戏由于让全班学生人人参加，导致了时间的浪费。

３、由于前两个环节时间的延长，导致了后面完成不了全部教学任务，生字只学习了一个“了”字。

４、“过桥”一词加引号的用法对一年级学生来说太深奥，不但生发现不了问题，师讲了以后也理解不到位。

【改进措施】

１、复习音节可以采用小组合作的方式进行，或者请一生上前找朋友的方式进行，提高效率。

２、过桥游戏中除数学题外可以增加对识字、拼读的考核，既理解儿歌内容，又能巩固所学的字和音节。

３、注意整堂课教学节奏的把握，做到重点突出。