《汉语拼音5　g k h》第二课时教学设计

【教学要求】

１、学会 g、k、h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、能准确拼读声母 g、k、h 与单韵母 e、u 组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。

３、培养良好的听说读写习惯，练习写好字母 g、k、h。培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。

【教学准备】

配合学习 g、k、h 发音的录音带、教学情境图。

【教学过程】

第一课时

一、导学新知

１、欣赏情境图：

⑴教师导入咦？这是什么地方呀？（出示情境图。）指名说出，图上是什么地方？有些什么人？他们在干什么 ？（图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。）

⑵听语境歌弟弟河（h）边捉蝌蚪，哥哥（g）走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌（k） 蚪送回“家”。（教师相机板书字母。）

２、学习字母g、k、h：

⑴学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。

⑵教师示范 g 的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母 g 的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意 发 g 时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发 k 时，跟发 g 大体相同，只是冲出的气流比较强。发 h 时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。g、k、h 是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。）

⑶学生反复练读字母 g、k、h。

⑷结合表音表形图，教师引导学生发现字母 g、k、h 与图中哪些部分相似。

学生分组讨论 g、k、h 还像自己在日常生活中见到的什么事物。（如９字加弯 g—g—g，一把机枪 k—k—k，靠背椅子 h—h—h……）

⑸引导学生编顺口溜帮助记忆。如“一只鸽子 g—g—g，小鸡出壳 k—k—k，荷花荷叶 h—h—h。”

３、学习语境歌：

学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”、“蝌蚪”、“河边”强化声母教学。

二、学习书写字母

１、学生自己看书，观察字母g、k、h在四线格内的位置。g占中格和下格，两笔写成，写g时注意把两笔连起来写。k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。

２、学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。

三、巩固新知

１、游戏“看谁接得快又准”：

老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“g—g—g”。

２、游戏“看谁找得快又准”：

听老师或同学读字母 d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。

第二课时

一、复习检查

１、听儿歌，复习字母教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵！”教师问这里出现次数最多的是什么音节？从而引出声母g、h。

２、游戏“击鼓传花”：

⑴做游戏“传花环”，教师敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片。

⑵学生将音节词读两遍后贴在黑板上。

⑶游戏结束，大家读一读音节词，用一两个词说话。

二、学习拼读音节

１、出示“打鼓”、“拔河”图，指名学生说说图上有什么？

⑴学生分组练习拼读 g一ǔ、h一é。

⑵指名拼读音节，学生互相纠正或教师相机示范纠正。

２、合作学习音节 gē、hǔ、hè。

⑴出示“鸽子”图，指导小组同学合作学习音节。说说图上是什么？图下的音节怎么读？这个音节由哪些字母组成？

⑵学生汇报学习成果，试读音节gē。

⑶学生合作学习 hǔ、hè 两个音节。

学生反复练读，体会发音要领。

３、反复练习拼读书中的五组音节。

三、复习巩固

１、观察比较，区分字母 g—p、h—n 的字形。

２、游戏夺红旗。将音节 ge、ke、he、gu、ku、hu 标在小红旗上，由学生认读，读正确者即得到小红旗。

３、复习巩固：

⑴出示图片“小鸭叫”、“小朋友笑”、“小猪睡觉”，要求学生说说图上是什么，学学它们的声音。

出示音节 ge、he、hu，学生尝试练读，并找出与图片对应的音节。反复练读音节。

⑵出示图片“小狗喝水”、“小猴哭”，引导学生想一想、说一说哪些音节会读了，再让学生根据回答，在图片下排列字母卡片，组成音节 he、ku读一读。