《汉语拼音5　g k h》教学设计

【教材说明】

本课是小学语文第一册汉语拼音第五课。在学习本课前，学生已掌握了６个单韵母 a、o、e、i、u、ü 和１０个声母 b、p、m、f、d、t、n、l、y、w 的发音及书写。知道单韵母的发音长而响亮，口型不变；声母的发音轻而短。学生还学习了两拼音节的拼读方法。

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母 g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示 g 的音，橄榄枝的形状提示 g 的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示 k 的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示 k 的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示 h 的音，椅子侧面的形状提示 h 的形。

第二部分是 g、k、h 与单韵母的拼读练习。

第三部分是 g、k、h 的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是三拼音，（本课是第一次教学三拼音节）包括两项内容：一是以音节 g、k、h 为例，借助图画学习三拼音的方法；二是一组三拼音练习。

第五部分是认字，配有图画和一个谜语。要认的生字是“花、哥、弟、个、画”。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

【学习目标】

１、学会 g、k、h 三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。

２、掌握 g、k、h 和单韵母 a、e、u 拼读方法。

３、学习三拼音节的拼读方法。

４、会认“花、哥、弟、个、画”五个字。

【教学重点、难点】

１、学习 g、k、h 的发音及书写。

２、学习三拼音节的拼读方法。

３、认识五个生字。

【教具准备】

动态课件、声母卡片、音节卡片、生字卡。

第一课时

〖学习目标〗

学会 g、k、h 三个声母，读准音，记住形。学习三个声母的书写。练习 g、k、h 和单韵母 g、k、h 的拼读。

〖教学过程〗

一、看图导入新课

设计意图：激发学生的学习兴趣，通过看图整体感知本课内容，学会认真观察。

１、师：今天我给大家带来一幅图。

（出示图）

２、哪位同学能说说图上都有什么？

指名回答，在评价中可以针对以下几方面进行评价：

⑴观察仔细，会观察，如，

生：我看到两个小朋友坐在椅子上高兴地喝水。

师：你能注意到两个小朋友高兴的表情，真是个会观察的孩子。

⑵用词准确，词汇丰富，如：

生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游来游去。

师：会用“自由自在”这样的词，你真不简单！

⑶注意提醒学生鸽子含着的树枝是橄榄枝。

二、学习声母 g、k、h 的发音

设计意图：学生通过模仿、感悟、反复练习掌握声母 g、k、h 的发音，在此过程中，教师力图体现由扶到放的教学原则。

１、学习声母 g：

⑴师：告诉同学们一个秘密，这幅图里还藏几个顽皮的拼音宝宝呢？

⑵（出示课件）看，这是谁？

⑶快来和鸽子打个招呼吧！如：鸽子，你好！早上好，小鸽子。

⑷ g 就是我们要学的第一个声母。教师教学发音方法，让学生认真听老师发音。

（教学发音时，不要过调发音方法和要领，要以模仿为主）

发音时，口型不变，发音要轻一些，短一些。

⑸刚才我发现同学们学得非常认真。现在摆好口型，自己试一试吧。

（学生自读）

（由于 g 是本课第一个声母，教学时讲解要详明，并给学生理解感悟与练习的时间。）

⑹指名读 g 。

⑺让我们来开火车读。

２、学习声母 k：

⑴又有一群小动物游过来和我们打招呼了。

在此可设计一个动态课件：先游来一只蝌蚪，停在水草上，形成左斜；又游来第二只蝌蚪，形成右斜。目的，帮助学生记忆k的形状，并为下一步的书写奠定基础，在书写环节中还可以重复使用。

让我们一起和它们打个招呼吧！

（生：蝌蚪你好！）

⑵蝌蚪的蝌发音再轻一点儿，短一点儿，就是我们这个声母的发音。

（出示声母卡 k）

⑶谁能给大家读一读这个声母，其他同学认真听，他读对了吗？

（指名评价。）

（评价时从发音是否轻短，符合声母发音要求这方面评价，以巩固声母的发音规则。）

（如学生发音不到位，教师可进行示范。）

⑷比较 g、k 发音的异同：

①出示两个声母。

师：我请一名同学来读一读这两个声母，其他同学认真观察他的口型，看看你有什么发现。指名一人到前面读 g、k 各三遍，其他学生认真观察口型。

②指名说发现。

（引导学生发现 g、k 发音时口型基本相同）

③师：同学们观察得真仔细，能发现这两个声母的相同之处很不简单。不过，要发现它们的不同可就更难了，有信心吗？那就要做好准备，用心去体会。听好老师的要求：请大家拿起桌上的小纸片，放到嘴巴前面，对着小纸片发一发 g、k 的音，你会有一个有趣的发现。

④学生练习，指名说发现。

（引导学生体会 k 在发音时送气，g发音时不送气）

⑤教师评价，总结：

g 和 k 多么像一对孪生兄弟呀，你能读好他们吗？先自己试着读一读。

⑥学生自读体会 g、k 发音的异同，巩固 g、k 的发音。

３、学习声母 h：

⑴还有一个声母，快来找找它在哪里？

⑵出示 h 的声母卡。

⑶请同学们以小组为单位来学一学这个声母。如果你的合作伙伴读对了，请你鼓励鼓励他，如果读不好，请你帮一帮他。

⑷小组合作，教师巡视，以检查纠正h的读音为主。

⑸开小火车检查 h 的认读情况。

４、编顺口溜记住 g、k、h：

设计意图：以编顺口溜的形式加深记忆，激发学生学习拼音的兴趣。

⑴今天我们又学了三个新的声母宝宝，你能编句顺口溜记住它们吗？

⑵学生说顺口溜，教师评价。

（评价中注意区分学生是从读音方面还是从声母形状方面编顺口溜，给予不同评价）

⑶顺口溜举例：一群鸽子 g g g；

９加拐弯 g g g；

一群蝌蚪 k k k；

蝌蚪水草 k k k；

一人喝水 h h h；

一把椅子 h h h。

三、拼读练习

学习 g、k、h 与 a、e、u的拼读，并与生活结合，读好“gū姑、hǔ虎、hé河”等音节，复习两拼音节的拼读方法，为三拼音节的拼读打下基础。

１、师：顺口溜编得真好！看来，大家已经和 g、k、h 交上了朋友，有几个韵母宝宝也想和 g、k、h 交朋友。出示单韵母卡片 a、e、u。

２、还认识它们吗？指名读三个单韵母。

（提醒学生注意口型不变，发音长而响亮。）

３、它们能和 g、k、h 交上好朋友吗？快来帮帮它们。

（提醒学生两拼音节的拼读方法：前因轻短后音重，两音相连猛一碰。）

４、利用课前发放的音节卡，学生小组内合作拼读。

５、会了吗？我要开始检查了。请大家做好准备。出示音节卡片检查拼读。在检查中结合生活让学生组词。

如：hǔ虎，出示 hǔ，指名拼读，（强调发音）跟读，谁能用 hǔ说个词，指名回答。

（不用每个都组词，选词语较多的做组词练习。）

（在评价中重点表扬词汇量丰富的学生。）

相关音节举例：gē：哥哥。gè：一个。gū：姑姑。gǔ：骨头、敲鼓。kǎ：卡车。kě：可以、口渴。kè：客人、上课。kù：裤子。hé：铅笔盒、河水。hū：呼喊、忽然。hú：湖水、水壶。hǔ：老虎。

６、出示 gā，读音节，学小鸭叫：

（师生一起唱《我爱我的小鸭》。歌词改编：我爱我的小鸭，小鸭怎样叫，gā嘎，gā嘎，gā、gā嘎。）

四、学写 g、k、h 声母

设计意图：掌握 g、k、h 正确的占格位置，养成写前先观察的良好书写习惯。

１、出示：

请大家仔细观察 g、k、h 在四线三格中所占的位置，谁能给大家说说。

２、教师相机板书，口述书写要领，范写。

教学 k 时可使用小蝌蚪的动态课件。

３、学生练习书写。提示注意书写姿势。巡回指导，展评。

五、总结

第二课时

〖学习目标〗

复习 g、k、h 的发音及音节拼读。学习三拼音节，掌握三拼音节的拼读方法。学会儿歌和生字。

〖学习过程〗

一、复习 g、k、h 三个声母的发音及音节拼读

设计意图：巩固声母的发音，练习两拼音节的拼读。

１、师：上节课，我们认识了三个新的声母宝宝，你还记得他们吗？

出示字母卡片，指名读，教师要提醒 g、k、h 的发音要轻短一些。

２、出示音节卡片 gā、gē、hǔ、kǎ、gū。指名拼读，提示拼读方法。

二、学习三拼音节

设计意图：学习什么是三拼音节和三拼音节的拼读方法，并与生活结合，拼读好 kua、hua。

１、（出示三拼音节 g－u—ā→guā）咦？它和刚才的音节有什么不一样吗？

（指名回答）

２、你们真会观察，像这样由三个字母组成的音节叫三拼音节。跟我说，三拼音节（学生跟读）g叫作声母，u 在这里有了一个新的名字，叫做介母，跟我说（生：介母），a还叫韵母。

３、讲解拼读方法：在拼读时，先摆好 g 的口型，发音时快速由 u的音，滑向 a。

演示三拼连读法的动态课件。小女孩猛推声母 g，使 g 快速滑向介母 u，再使 gu 快速滑向韵母 ā，一下拼出“瓜”的音节，并出现西瓜的图形。通过这个动态课件，让学生理解三拼音节的拼读方法。

４、请同学们认真看老师的发音，我们比比谁学得快。教师范读。

（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）

５、学生试读，指名读。教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

６、练习三拼连读：

⑴出示音节 kuā。谁能拼一拼这个音节。请同学们摆好 k的口型，快速滑向 u 和a。先自己试一试。

（学生自读）

⑵指名读，纠正发音。用 kuā 组词。

⑶出示音节 huā。同位互读，互教。开小火车检查拼读。

⑷出示音节 guà、kuà、huà、guǒ、ɡuò、kuò、huó、huǒ快来读一读这几个三拼音节吧！边读边说词语，例如：guà：做一做挂的动作。huá：滑冰。guǒ：苹果。huǒ：伙伴。

（由于初次学习三拼音节，要进行充分练习。）

三、学习儿歌、生字

设计意图：利用儿歌巩固 g、k、h 的两拼及三拼音节的拼读。学会五个生字。

１、出示儿歌，教师教读，学生跟读。

２、顽皮的 g、k、h 宝宝又藏到了这个小谜语里，快把带有 g、k、h 的音节找出来，先自己拼一拼吧。

３、指名说一说你找到了哪个音节，带领同学们读一读。在读音节时，出示字卡，学习“个、画、花“三个字。

４、教师领读谜语，同桌一起猜谜底。

５、大家猜到谜底是什么了吗？（生：手）对，谜底就是我们灵活的双手。

６、看，还有几个生字宝宝藏在这里。（出示图）找出来，认一认，如果不认识，可以请教周围同学。

７、出示词卡。同位互读，巩固认字成果。

８、用“花、个、画”口头组词语，理解字义。

四、总结