《比尾巴》教学设计

【总设计意图】

《比尾巴》是一篇有关动物知识的儿歌，目的是让学生了解有关动物尾巴的特点。为了更好地激发学生学习的热情，感受成功的喜悦，本教案用比赛内容、比赛选手、比赛项目、比赛结果等贯穿整堂课的始终，让学生在童话世界中去学习、去探索。在教学过程中，使课堂始终处于师生平等的氛围中，使学生的个性得到张扬，通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养了学生的识字能力和朗读能力，体现了语文学科的工具性。

【教学目标】

１、能认识１２个生字，会写“云”一个生字，认识一个笔画“∠”。

２、能正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。

３、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

【学习重点、难点】

１、认识生字，正确、流利地朗读课文。

２、读好问句的语气。

【课前准备】

教师：多媒体课件，六种动物卡片及相关尾巴的图片，生字词语卡片。

学生：收集有关动物尾巴的资料。

【教学过程】

教学路径

学生活动

设计说明

备注

猜谜

比赛课前三分钟，猜谜比赛。

如：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃等

猜谜比赛在猜谜中让学生了解动物，自然而然地进入学习状态。课件出示有关动物的谜语创设情境

揭示课题１、出示画面

２、今天，老师要带小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛。比什么呢？赶快拼拼吧！观看课件

自由拼读，指名拼读，集体拼读。动人的旋律，教师的言语，美丽的画面，使学生进入了触手可及的童话世界，学生学习的情绪高涨。 课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的“比尾巴”

认

读

比

赛

名

单

１、那么，你知道今天比赛的选手有那些吗？

２、给图，拼音认词

正音：“松鼠”中“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，“子”读轻声。

３、动物们都出场了。看，这就是比赛名单，你能叫叫它们吗？

４、小动物们按照号码重新排好了队伍藏在名字里，等着小朋友们叫它排队呢？（点出小动物）

５、认读：“猴、松、公、鸭、鼠”

６、动物们的名字里面这几个字特别重要，小朋友们会读吗？

７、要是能记住这几个字，就能牢牢记住小动物的名字，大家快来说说有什么好办法能记住这几个字。

自由说一说参赛的选手。

指名读词语。集体读词语。

把认识的动物名字说给同桌听。（用“我认识……”）叫不出来的名字请教旁边的小伙伴或老师。

指名读──同桌读──小组读

指名学生认读词语──开火车读。

认读生字：自由读生字。

交流识字方法。（用“我认识了＿＿，我给＿＿找了一个好朋友。”或“我用＿＿方法记生字的。”说话）在认识“比赛选手”阶段，教师为了让学生认识六个词语和五个生字，通过由简到难，层层深入，巩固了生字、词的读音。让学生在宽松、愉快的氛围中，学会了生字，学会了交流。

课件出示六种动物的图片和词语及拼音。

出示不带拼音的词语。

出示重新排列过的词语

出示生字“猴、松、公、鸭、鼠”

认

读

比

赛

项

目

１、比赛马上开始了，那有哪些比赛项目呢？

２、指导朗读

赶快拼拼，有哪些比赛项目？

３、看小朋友们读的这么起劲，老师真想参加啊，欢迎吗？（教师示范读）

４、交流总结（像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们读这样的句子时声音往上扬，就象读第二声一样。）质疑。

小组内自由朗读。说说自己是怎么认识“把、短、扁、最”

这几个生字的。

愿意的小朋友站起来学着老师的样子读读。

通过交流，学生自己再次试读──比读──齐读。在“比赛项目”阶段，教师有意识得将识字与阅读结合，让学生在阅读中感知。

通过教师的示范读、解说来分散问句朗读的难点。

出示比赛项目（六个问题一起出示）。

评

比

比

赛

结

果

１、小朋友们，比赛开始了，小动物们想请我们当评委，帮它们仔细评评。（教师示范：我认为猴子的尾巴长）

２、看，比赛结果出来了，你能公布一下吗？

３、给动物颁奖

指名说。（用“我认为＿＿的尾巴＿＿”）

同桌互说；指名说；男女生比说；齐说。

用尾巴制作成的生字卡片给动物颁奖

通过图文对照，在评比中自然而然地理解了长、短、扁、弯、好象一把伞、最好看的意思。并通过颁奖，检查了生字的认读能力。出示比赛结果（六个答案和图片一起出示）

巩

固

练

习

１、小动物们的比赛结束了。小朋友们想不想来一场比赛啊！比什么呢？

２、先让我们来进行朗读擂台赛吧！

３、写字擂台赛。

出示要写的字，认识“∠”

观察“云”在田字格中的位置及笔顺。

让学生对照样子在田字格中放“云”的笔顺。

教师范写。

教师巡视。

评比，展示学生优秀作品。

兴趣昂然的进入比赛。

齐读比赛内容。

师生对读；男女生对读；同桌对读；指名读，评一评哪队读的好。

比写字：

认读新笔画“∠”，书空笔画。

指名说一说“云”的笔顺。

上台在电脑上操作。

观看教师书写。

在书本上描一描，写一写。写好后同桌互评

擂台赛充满挑战意味、，符合学生的好胜心理。且人人参与，人人能体会成功的喜悦。出示：

朗读擂台赛

写字擂台赛

出示比赛项目和比赛结果。

出示生字“云”

布

置

作

业

布置家作：

１、必选套餐：在三线田字格中正确书写“云”。

２、自选套餐：

读生字，正确、流利地朗读课文。

搜集有关动物尾巴的资料, 用书上的形式编一编儿歌。根据自己的特长和实际水平，自由选择作业。作业的布置体现弹性，尊重学生的个体选择。出示家作内容。

【板书设计】

【短评】

本次教学重点应该是识字。无非用了儿歌《比尾巴》的形式。教师的教学过程抓住了重点──识字的同时，又进行了理解尾巴特点的教学。但又没有完全局限在尾巴特点理解上。看来，突出重点是个老生常谈的问题，但又是一个教学中时时需要解决而又必须解决的问题。（孟令全）