《汉语拼音1　a o e》教学设计

一、创设情境，导入新课

出示情境设计图：“热烈庆祝北京申奥成功”（背景是欢庆时放的礼花）。

师：同学们，你们认识这些字吗？你看它的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢！

师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书：ａｏｅ

设计意图：利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。

二、自主探究，学习新课

出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。

１、学习“ｏ”：

⑴引导学生观察：

这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（树绿、草绿、小河水哗哗的流着）你能按一定顺序说说吗？

⑵教师演示：（粘贴一只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）

师：这是什么时候呢？（早晨）你从哪看出来的？

⑶大公鸡怎样打鸣？自己学一学。指名学一学。

师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“ｏ”的发音。

音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“ｏ”说话。

形：这个“ｏ”像什么？怎样记住它的形？（四人一组讨论）

设计意图：在于培养学生的观察能力和口语表达能力，引导学生自己探究字母的发音，记住字形。

写：①介绍四线格；②讲解“ｏ”的位置；③讲笔顺序并范写，生跟着书空；④先描写再独立写。

过渡：（出示小女孩慢慢走出来的图画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？）

师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇（师指着小女孩的发“ａ”说这就是我们要学习拼音字母“ａ”）

２、学习“ａ”：

音：师讲解：①学习试着发音；②师正音，范读；③自由读；④指名读；⑤用“ａ”说句话。

设计意图：在于巩固“ａ”的同时，培养学生的语言表达能力。

形：①学生观察小女孩，看她哪部分与“ａ”的形状有关系？②出示卡片你还能用什么方法记住“ａ”？（讨论）

写：①观察在四线格上的位置；②师讲解笔顺并范写，生书空；③生指导后独立写。

过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）问：这只动物是什么呀？

３、学习“ｅ”：

音：①由鹅引出“ｅ”的音，师讲解“ｅ”的读音；②生试读──师正音、范读──自由读──齐读──指名读。

形：①观察“e”在四线格中的位置；②讲笔顺并板演，生书空；③生独立写。

设计意图：在于培养学生观察能力和口语表达能力。变以往教师教，学生学字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音记住字母的形。

三、趣味游戏，巩固新知

１、我会读，看析书练读。（巩固音）

２、摘果子。（巩固形）

３、猜一猜。

设计意图：激发学生学习兴趣，让学生在玩中学，学中玩。

四、归纳总结：扩展练习

１、师：我们今天学习了什么？

２、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。