《阳光》说课设计

【教学要求】

１、认识１２个生字，会写“也、长、出、山” ４个字。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３、感受阳光的美好与宝贵。教学重点:识字和朗读课文本课的重点。

【教学过程】

一、谜语激趣，揭题学字

１、猜谜语，老师说:今天老师给大家带来了一个谜语，迷面是“一个勤劳老公公，天色一亮就上工，若有一天不见它，不是下雨就刮风” 。谜底(太阳)，并画出太阳图案。

２、你了解关于太阳的哪些知识?

３、揭题，今天我们就来学习关于太阳的一篇课文。(板书课题)，齐读课题，生猜课题中要认的“阳”字，并说出记忆方法。

(设计意图:兴趣是最好的老师，猜谜语，极大的调动了学生的积极性。并在此基础上，扩展了学生关于太阳方面的知识，并了解了“阳”字的构字特点。)

二、初读课文，感知内容初识生字

１、师配乐范读课文。

２、学生自由读文师说：你们觉得老师读的怎么样?能超过老师吗?先练一练。选择自己喜欢的方式读课文。注意把生字的字音读准，把课文读通顺。（学生读老师巡视）

３、指名分段读课文，学生互评，并请读得好的同学讲能读好的原因。

４、再读课文，图画生字，同桌订正师说：如果你们与生字交上了朋友，课文会读得更流利。现在就请你们与生字交朋友，将它画出来，并读给同桌听。

（设计意图：读得准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题，读中学，听中学，学习变得积极，主动达到初读要求。

三、随文识字，感悟课文内容

１、学习第一自然段

⑴出示第一自然段生字，“阳、像、金、野”分别组词。谁能用“阳、像、金、”说一句话。

⑵你见过哪些金子做的东西。这些东西给你感觉怎样?

⑶指导朗读（让人感觉金子光灿灿的光泽）

２、学习第二自然段

⑴出示第二自然段生字“更、面、长”。

⑵找出含有上面的句子读一读，读含有“更”的句子去掉“更”再读一读，体会有何不同。并出示课件演示禾苗，小树、河面，在阳光照耀下发生的变化，让学生感到美，用一个词形容出来。

⑶思考：阳光还会照到什么地方?会发生什么变化呢?

３、自学第三、四、五段

⑴生读这三段课文

⑵生找出这三段中要学的生字

⑶小组合作探究生字的记忆方法

⑷指名读课文师说：老师相信同学们认识了生字一定会帮助我们读好课文。

⑸理解课文主要内容

①师说：谁能说你读懂了哪些内容?

②小组讨论：“为什么说阳光比金子更宝贵”

③教师小结：金子再贵，用钱也能买到。阳光是不能用金钱来衡量的。

（设计意图：实践证明在识字过程中，采用字不离词，词不离句的原则是优质高效的。同时放手让学生自学，自悟，感知课文内容，体会阳光的宝贵与美好。）

四 课外延伸，扩展想象

师说：大家闭眼想象一下，没有阳光世界会是什么样呢?