《阳光》教学设计

【教学目标】

１、认识１２个生字，会写４个字。认识２种笔画“亅ㄥ”

２、正确、流利地朗读课文，背诵全文。

３、感受阳光的美好与宝贵。

【课时安排】两课时

Ａ案

【设计理念与思路】

本课的教学设计从激趣入手，整个教学过程紧紧围绕低年级“识字、朗读、积累”这三大任务实施教学，将识字与阅读有机融合，在阅读中识字，在识字中阅读，在朗读中积累，在朗读中感悟，在感悟中交流，逐步提高学生的语文素养。

【课堂流程】

谜语导入──正确流利地朗读课文──识字──积累、感悟──运用、交流──写字。

第一课时

一、 谜语导入

猜谜：一个球，热烘烘，落在西，出在东。（打一物。）太阳有什么作用？哪个小朋友能给大家讲讲？

今天，我们一起学习《阳光》。看看阳光给我们带来了什么？

板书：８ 阳光（学生借助拼音读课题）

解题：课题中的“阳”指什么？说说你怎样记住它？

二、初读课文，把字音读正确

１、老师范读课文。

２、学生借助拼音读课文，不认识的字可多读几遍，把字音读正确。

３、在文中圈出课后生字，连词多读几遍。

４、分段读课文，校正字音。（重点校正１２个生字的读音）

yánɡ ɡànɡ chánɡ──是后鼻音

阳 更 长

chánɡ chén shuí──是翘舌音

长 晨 谁

duàn___dàn──地方话与普通话的区别

缎

三、识字

１、带拼音开火车认读生字，注意读准前鼻音、后鼻音、翘舌音。

２、去拼音开火车认读生字。学生如果读不到，老师引导学生借助拼音读一读，突出汉语拼音帮助识字、学习普通话的功能，树立孩子的自信心，同时也可以了解学生对汉语拼音的掌握情况，有针对性地进行个别辅导，不让一个孩子掉队。

３、组词：（先让学生把文中生字连词读一读，再组词。）

金（ ） 阳（ ） 野（ ）面（ ）

更（ ） 早（ ） 晨（ ）

４、活动

做一做“拉”和“进”的动作

５、说话

月亮有时像（ ），有时又像（ ）。

天晴了，太阳出来了，天更（ ）云更（ ）。

__________像______________

__________更______________

第二课时

一、游戏──夺红旗

（画一座有１２个台阶的山峰，每个台阶上有一个生字。）

同学们，今天，我们先进行一次勇攀高峰的比赛。比一比谁先到达山峰，夺得红旗。

同学们真能干，都能战胜困难，夺得红旗。下面我们开始第二场比赛____朗读比赛。

要求：这次比赛和上次不同，上次比赛我们是单兵作战，这次比赛小组作战。小组和小组之间比，因此，各小组成员要互相帮助，把课文读通顺，读流利。

二、朗读比赛

１、个人练习读书，把课文读流利。

２、小组练习齐读，要读整齐、读流利。开头几遍可读慢点，然后由慢到快。

３、小组挑战赛，胜方暂得一面流动红旗。

三、感受阳光的美好，指导感情朗读

１、课文同学们已读得很流利了，大家再仔细地把课文读一读，边读边想你读明白了什么？有什么不懂的问题？

⑴学生可能读懂：

①阳光像金子，洒满田野、高山和小河＿＿指导学生读时突出“像金子”。

②有了阳光，禾苗更绿──读时突出“更绿”。

③有了阳光，树长得更高──读时突出“更高”。

⑵学生可能不懂：

①“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”这句话学生不理解。──老师可向学生呈现反映此类景色的图片，让学生感受句中描写的景色之美。

②学生可能还不懂“为什么阳光比金子更宝贵”？──老师要从正反两个方面引导学生谈谈阳光的作用，假设一下，没有阳光，是怎样的情景，从而让学生体会到阳光的宝贵。──指导朗读最后一段──突出“像金子”，“比金子更宝贵”。

２、背诵课文。重点提示学生记住第二自然段的方法──抓住“田里”、“山上”、“河面”三个表示方位的词语帮助记忆。

五、语文实践

１、读读扇子上的字，说说它们有什么共同点。

２、口头组词。

３、说说自己还认识哪些带日字旁的字。

六、指导写字

１、“也”的书写，重点指导写好“横折钩”，其中的“横”是由低到高。

２、“长”的书写，重点指导笔顺。其中的第三笔是“竖提”。

３、“山”的书写，重点指导笔顺。其中的第二笔是“竖折”。

４、“出”的书写，要提醒在笔顺上和“山”的区别，同时注意第三笔是长“竖，”而不是由两个“山”组成。

Ｂ 案

【设计理念及思路】

生活是语文的源泉。本课教学力求创设一种生活情境，将生活引进课堂，将课堂融入生活，让学生在生活中感受阳光的美好与宝贵。阅读是个性化的行为，一千个读者就有一千个哈姆莱特。因此，要让学生充分地读，多次感知语言材料，用成熟典范的语言去指导学生的言语实践，使其从幼稚走向成熟。同时也在多次的言语实践中复现生字，完成识字任务，做到阅读与识字的有机结合。

【教学流程】

创设情境再现生活──正确流利有感情地朗读──识字──感悟积累──写字。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境再现生活

１、引言：同学们，今天，老师和大家一起到大自然中，到田野里，到小河边，到山冈上去观察、去感受、去体验。看，春天的田野是如此的美丽。

２、播放课件：一轮红日从东方冉冉升起，阳光像金子洒遍田野、高山和小河，在阳光照耀下，禾苗显得更加葱绿，树木显得更加苍翠，河面闪着银光，到处一派生机勃勃的景象。

３、观察自然，感受阳光美好。

⑴同学们，春天的大自然美不美呀！你认为哪些地方美？为什么？

随机板书： 田里 禾苗 绿油油阳光 山上 树木 茂盛 美丽

小河 水面 闪银光

⑵课件播放：太阳落山，没有了阳光，大地一片漆黑。

同学们再看，假如没有了阳光，世界会是什么样子？

二、自由朗读，读准字音

１、范读课文。

２、学生自由读课文，要求读准字音，不认识的字可借助拼音多读几遍。

３、在文中圈出生字，连词连句多读几遍。

４、开火车分段读课文，校正字音。

jīn（jīnɡ）ɡènɡ（ɡèn） chánɡ（cánɡ） duàn（dàn）zǎo（zhǎo）

金 更 长 缎 早

chén（shén） lā（nā） jìn（jìnɡ） shuí（suí）

晨 拉 进 谁

三、识字

１、以小组为单位，在小组内用生字卡片认读生字（要求先带拼音认读，注意是否将前鼻音、后鼻音、平舌音和翘舌音读准确。然后再去掉拼音认读。）

２、识字竞赛：两个小组的同学互相比，甲组的组长抽乙组的学生认读生字，乙组的组长抽甲组的学生认读生字，比比哪个组认对的字多。

３、给生字找朋友

阳光 太阳 田野 野外 河面 早晨 早上 拉开 拉手 跳进教室

４、用“像”、“更”说话（可以说书上的句子，也可以自己造句。）

提示：月亮像…… 田间的小路像………

一场大雨过后，马路的树木显得更……… 夏天，公共汽车里更………

第二课时

一、游戏：摘苹果

课件展示：苹果树上结有１２个苹果，每个苹果上分别写有一个生字，学生认对生字，苹果奖给学生，同时在苹果处又长出一个新苹果，上面写有新词，请全班共同摘掉它。

二、熟读课文，读中感受

１、自由练读课文，要求把句子读流利。

２、分段读课文，指导朗读。

重点读好：像金子 更绿 更高 长长 跳进 更宝贵

３、读中感悟阳光的美好。

⑴读课文，说说课文中写了阳光的哪些作用？

重点板书： 禾苗 更绿了小树 更高了小河 像锦缎

⑵体会后有感情地朗读第二自然段。

评价：你能说说你为什么在朗读时特别突出“更绿、更高、像长长的锦缎”吗？

４、联系生活实际说说阳光还有哪些作用？

太阳出来，路晒干了，我们上学时不踩泥巴了；

妈妈把被子晾出来，太阳把被子晒暖和了；

太阳出来，小鸟和蝴蝶也出来活动了……

同学们想想，假如没有阳光会怎样？

５、背诵全文。方法提示：背诵第二自然段时抓住“田里──山上──河面”三个方位词帮助记忆。

６、小结：

是呀，阳光照在天上，天更蓝，云更白，太阳照在月季花上，花更加鲜艳，太阳照在教室里，教室更加明亮。如果没有阳光，就没有我们这个美丽可爱的世界。所以说，阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

７、哪课文的最后两自然段该怎样读？你们试一试。

评价：能说说你为什么把“谁、大家、像金子、更宝贵”几个词重读吗？

三、指导写字

１、“也”的书写，重点指导写好“横折钩”，其中的“横”是由低到高。

２、“长”的书写，重点指导笔顺。其中的第三笔是“竖提”。

３、“山”的书写，重点指导笔顺。其中的第二笔是“竖折”。

４、“出”的书写，要提醒在笔顺上和“山”的区别，同时注意第三笔是长“竖，”而不是由两个“山”组成。

四、拓展延伸

１、学唱《七色光》

太阳 太阳，给我们带来七色光彩，照得我们心灵的花朵美丽可爱。今天我们成长在阳光下，明天我们去创造七彩世界。来来来来来来。

来来来来来来来来来来来来！七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来！七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来！

２、画一幅画，表现阳光的美好。