《小小的船》第一课时教学设计

一、创设情境，激发兴趣

１、导语：今天，老师带大家去一个神秘的地方，看这是哪儿呀？你看到了什么？你觉得画面怎样？这么美丽的夜空还缺什么？（学生自由说）

２、（出示月亮）弯弯的月儿像什么？你觉得弯弯的月儿还像什么？（把话说完整）

这么美的月亮，我们用一首歌来赞美它吧！（播放歌曲《小小的船》）

３、喜欢吗？（喜欢）这首歌的歌词就是我们今天要学的课文（出示课文题目），等学完了课文，我们也来唱一唱，好吗？

４、课文的题目中有一个生字，哪位小朋友的眼睛是孙悟空的眼睛，把它找出来。

（指名）生读。

一起读。

５、师：谁能把课文的题目连起来读一读？

指名读。评议：怎样？反馈：“小小的船”听起来很可爱。一起读读。

齐读。（师：小朋友们读行真不错）

二、读课文，认读生字

１、过渡：想不想读课文？（想）

⑴自学要求：可是课文中有许多生字宝宝，怎么办？（读拼音）把生字划出来多读几遍，把字音读准了。

⑵自由拼读，教师巡视，帮忙正音（师：别停下来，再读一读，字音都读准了吗？课文能把它读下来吗？）

教师巡视，请几位小朋友读读生字，检查掌握情况

⑶教学生字。老师发现小朋友都能把课文读下来了，而且靠着拼音宝宝的帮忙，认识了好多生字。生字宝宝特高兴，换上新衣，来和大家交朋友了。

谁来打个招呼？（指名读）

师：怎样？（评议）

领读。

师：小朋友们读得整齐又响亮。生字宝宝离开了课文，我们开小火车叫一下它们。

读词语。师：生字宝宝听了小朋友的问好特高兴，带来了好朋友组成词语（出示词语）自己先读一读，过一会儿请你和它们交朋友。

２、自由读（学生读，教师选几位小朋友听读）

指名读。

齐读。师：真厉害，词语宝宝的名字也记住了。现在我们比一比看谁反应快。老师点哪个词语，小朋友们就一起喊词语的名字。（出示课文）

３、师：反应真快，生字读正确了，能不能把课文也读正确？一起读。

三、体会课文，指导朗读

１、第一句分析

过渡：读得真好！觉得课文美吗？哪些地方你觉得美？

⑴自学：他细读读，找出最喜欢的句子，读给同桌听听？跟他说说为什么喜欢？

⑵交流反馈。师：谁来？

２、 朗读第一句

⑴哪些小朋友也喜欢边句话？

⑵为什么喜欢？（自由说）

⑶指导朗读。

自由读。师：你能不能美美的读读这句话？你觉得怎么读美就怎么读，自己先试试。

指名。谁来。

齐读。

①说话。弯弯的月儿像小小的船，真美呀！看，这是什么？（出示画面，看图说话）（指名说，要求把话说完整）

②那你看看这些东西像什么？自己看着图片说一说，然后说给同桌听听。比比谁说得美？（指名说，要求把话说完整）

③师：小朋友的想象真丰富，把这幅画说得这么美。看着这么美的月亮，我们背背第１句吧！

２、第二句分析

⑴导入：哪些小朋友喜欢这一句的。

⑵反馈交流：说说为什么喜欢？

⑶出示：看，这就是坐在月亮上的小朋友，为什么这么高兴？

⑷指导朗读。

小朋友，你现在就是这位小朋友，坐在月亮船里，飞上了天空，看到这么美的景色，高兴吗？请你带着高兴的心情读读这句话。

指名读。谁来？

齐读。一起把高兴的心情读出来。

３、齐读课文

⑴喜欢这篇课文吗？那我们把课文边起来美美地读读。

⑵课文学完了，想不想学着唱？老师放音乐，小朋友们可以唱边做动作。

⑶巩固生字。师：唱得真好听，引来了好多小星星，谁来跟它打声招呼并且给它找个好朋友组成词语。

⑷师单击，生字宝宝呢？

４、指导写字

⑴导入：今天我们一起来学习写字（出示生字）见

⑵看笔顺。师：打开书看看，见有几画？再看一看“见”的笔顺。

⑶学生说。师：“见”有几画？笔顺怎样？

⑷老师写。学生描一个写一个。

总结：今天，我们在夜空邀游一次，看到了美丽的月亮，回到教室我们把它画下来吧！