《小小的船》教学设计

【教学设想】

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗，这首诗描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗共两句，第一句生动地描绘了月儿“弯弯”“尖尖”那种惹人喜爱的形象；第二句由“小小的船”展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。全诗形象优美，韵律和谐，充满了儿童情趣.

本课的教学我根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空“移到”学生们面前，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船”，面对“美丽的星空”自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

具体如下：出示课件，蓝蓝的天空上有许多闪闪的星星。老师说：“看星星在蓝天上多美啊，缺少什么呢？” 学生回答说：“缺少月亮。”老师接着引导学生：“在生活中，你看到的月亮是什么样的？屏幕上的这个呢？像什么？这时板书课题：小小的船。这么美的夜空，有一首歌赞美它，想听吗？让我们闭上眼睛，一边听一边想。

（把天上的月亮搬进了教室，蓝蓝的星空移到了孩子们的面前，伴着优美的诗歌朗诵，使孩子们犹如身临其境，极大地诱发了学生的学习兴趣。）

二、初读课文

１、学生自由朗读课文，找出不认识的字，用自己喜欢达的符号标出来，从查字表中查出读音或问同桌。

２、请同位互相读一读，看是否读准字音。

３、找朗读好的同学范读、领读。

４、小组里读课文，读得好，用自己的方式表扬他。读得不好，帮助他。

５、谁想读站起来读，不想读的当老师听。

（合作、探究是新课程标准中积极倡导的一种学习方式。学生刚接触一篇新课文，由于水平不同，学生在初读课文时就存在着差异，因此，倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相启发、共同研究，不仅有所发现、学有所得，而且可以培养合作精神和协作能力。）

三、读懂每句话，学习朗读课文

１、指名朗读课文。

２、“小小的船”指的是什么？你是从哪句话知道的？出示课件，弯弯的月儿和小小的船重叠，问“弯弯的月儿”像“小小的船”吗？课文中用了两个弯，去掉一个弯，读读看，行吗？

３、“弯弯的月儿”除了又小又弯之外，还有什么特点？理解“两头、尖”，让学生指出月儿的两头，用手指比画尖的样子。

４、讨论：你看月亮还像什么？学生可以根据自己平常的观察，回答这个问题。我想，孩子们的想象肯定是丰富多彩。

５、“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”

我是真的坐在小船上了吗？为什么？出示课件，帮助学生理解“蓝蓝”就是很蓝很蓝。利用闪动的星星让学生知道‘闪闪“就是一闪一闪。

６、闭上眼睛，听音乐，飞上月球，谈一下刚才的感受，你看见了什么？丁丁看见了什么？

（耳听美妙的音乐，身处如诗的意境，学生就会联想翩翩，奇特的感受就会油然而生，朗读定会精彩纷呈。）

７、夜空多美呀，你能把这种美的感觉读出来吗？自己练习，可以表演读。

８、请一个同学戴月亮头饰读，谁来当小老师评一评？

９、谁还想和他挑战？

１０、小朋友读得这么好，我也想读一读，可以吗？读后，学生评价。

１１、给你点时间，可以自由活动，找你的小伙伴读一读。

１２、男生、女生来比赛，看看谁来争第一！

（阅读是一种个性化的行为，自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中教师要引导学生进行创造性阅读，提倡多角度的阅读，有创意的阅读，在阅读中展开想象和联想，在阅读中不断有所发现，悟出新意。要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深感悟、理解和体验，使其受到情感熏陶，获得思维启迪，积累优美语言，享受审美情趣。）

四、创设情境，帮助学生背诵

１、在熟读的基础上，同桌同学互背诗句。

２、演示画面，并配以优美的音乐，让所有的小朋友都坐上月亮船，边表演边诵读全文，从而达到感情背诵。

（学生在真实的角色体验中不知不觉地完成背诵任务，这样的学习不在是枯燥的，而是一次有趣的体验过程。）

五、学唱《小小的船》

１、听录音。

２、跟着录音一起表演唱。

六、讨论一下，这么美的夜空应怎样画下来？学生伴着音乐作画。

七、课堂评价

这节课你有什么收获？对自己满意吗？

八、布置作业：

把生字制成卡片，和父母玩打扑克的游戏。

（根据儿童爱玩的天性，采用和父母打扑克的游戏方式，克服了识记生字的枯燥乏味，使学生在轻松愉快的氛围中巩固识记了生字。）