《小小的船》教学设计

【教学目标】

１、认识９个生字，会写４个字。认识２个偏旁“门”、“舟”。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３、感受睛朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

【教学重难点】

重点：认识９个生字，识记生字字形；指导有感情朗读课文。

难点：指导朗读，让学生感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

【课时安排】１课时

【课前准备】课件、小黑板、星星月亮的教具。

【教学设计】

一、谈话导入

今天，陈老师给你们带来一样小礼物，看＿是什么啊？

课件出示“船”，生：是小船。

１、教学生字“船”

⑴读音：船字念起来有点难，谁能告诉大家读好它要注意什么？（翘舌，前鼻音）谁来读一读，两个，齐读。

⑵记字形：字会读了，我们来记一记船的字形，记之前啊，先学一个新的偏旁!

这个是舟字旁，要注意的是，这里是一提，不出头!舟字旁，一二起!(齐读)现在谁有好方法来记住它呢？

船字是左右结构，左边一个舟字旁，右上一个几，右下一个口就是船船船。

谁能给“船”字找找朋友？轮船，小船，船夫，船浆

（反思：在教学船字时先教学孩子们没有接触过的舟字旁，再让学生想想好的方法记住船字，这样降低了难度，关注了全体中的个别差异，收到了不错的效果。同时这里渗透了船字的结构特点，为以后的识字、书写打好基础。）

２、揭示课题：

你们给船找了这么多好朋友，今天啊，我们就要来学一首很好听的儿歌，叫小小的船。小小的，多可爱啊！声音要轻一点，柔一点，谁能念出它的可爱，小巧。课件揭题《小小的船》谁愿意来念一念

大家学着他的样子来念课题。

（反思：这里从读课题开始就让孩子们感受这首儿歌的基调，为下面的学习打下基础。）

二、整体感知

１、课件动画播放，整体感知全文

这只小巧，可人的船和我们刚才说的轮船可不一样，看看他是一只什么船啊？

课件动画：小小的船。

２、语言训练：

这是一只什么船啊？（月亮船）你们见过月亮船吗？（有／没有）

夜晚，静静的，星星们一闪一闪地说着悄悄话，天上挂着一弯小小的月儿，就像（小船一样）。所以我们叫它”月亮船“

弯弯的月亮还像什么？(香蕉\镰刀\眉毛)

我们见过的月亮都是弯弯的吗？(还有圆圆的，半圆的。)圆圆的月亮像什么？

月亮会不断变化的，从月牙到半月到满月，多美的月儿啊，多神奇的月亮船啊!

（反思：充分调动了孩子的学习积极性，给了他们想象的空间和时间。）

３、带要求自读课文：请小朋友翻开书本７６页，读读这首儿歌。

要求：

⑴把生字娃娃圈出来，难读的多读几遍。

⑵把生字娃娃读给同桌听一听，然后一起想想好的方法记住它们。

４、生字词检查：

⑴生字：谁会读生字带拼音 (小老师领读)

瞧，顽皮的生字娃娃摘掉拼音帽子躲到星星里去了，谁能叫对它们的名字。 (开火车读)

你有什么好方法来记住这几颗最亮的星星（记字形）(坐 看 闪)

⑵词语：

过渡：跟这些闪闪的星星打完招呼了，谁有自信念好这些词语。选择你最喜欢的一个词用你喜欢的方式读一读，可以加上动作表演着读，先自己试一试，谁来挑战一下!(男女生)

（反思：这里检查从带拼音生字到去拼音生字到词语，降低了难度，让不同程度的孩子得到一定程度的提高，同时在念词语时不断渗透本首儿歌的基调，为下面的朗读打好基础。）

三、出示句子，指导朗读

过渡：我们来欣赏这只有趣的月亮船吧!

１、课件出示：弯弯的月儿，小小的船。小小的船儿两头尖。

指导朗读，随机理解“尖”，谁能上来，把月儿尖尖的两头指给大家看，对吗？(上面小，形成一点了，下面大，)尖

２、语言训练：

这是一只( )月亮船？(弯弯的，小小的，两头尖尖的)

这么可爱的小船，你们喜欢吗？喜欢

那就带着喜欢的口气读一读，让听着人都喜欢上它!

你们读得可真美，我好像真的看到了一只月亮船，我的脚变长了，我感觉我正坐在船上呢!

这么漂亮的船你们想坐坐吗？(想)

３、配乐想象：

看红红已经坐在月亮船上了，她说，小朋友们你们好，你们想上来和我一起坐吗？

想！想的小朋友请起立，闭上眼睛，脚轻轻地抬一下，你们已经登上月亮船了，闭着眼睛，听着音乐，想象着你们正快乐着坐在月亮船上，摇啊摇啊!星星在你们身边跳舞\跟你们说着悄悄话!你们看到了什么!感受到了什么？

看见了闪闪的星星像什么？看见了蓝蓝的天像什么？看见_________

（反思：配乐想象，沟起了孩子们想象表达的欲望，促进了他们发散性思维的发展，收到不错的效果。）

４、课件出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

带着你的感受自己念这句儿歌。(男\女生)

５、谁能试着来有感情地读读整首儿歌？

(我要给你们配上动听的音乐)

６、配乐唱演课文：

这首儿歌啊不仅能朗读还可以唱呢!欣赏歌曲《小小的船》

全班起立！拿着星星\月亮表演着跟唱儿歌小小的船。

（反思：比上次试教时加入了唱读的环节，让孩子们在多种形式的读中感受月亮船的美丽。孩子们充分融入了自己的真情。）

四、小结：

这节课，你学会了什么？知道了什么？

学会了儿歌，学会了生字娃娃，知道了月亮像小船。

五、指导书写

哦，我们学到了这么多的知识，我可真高兴，最后让我们把四个汉字宝宝带回家吧!

教学写字：见 白 田 电

说“见”字写起来要注意什么？田字格的位置，笔划顺序，竖弯钩的写法，范写，书空

课件出示：白 田 电

说说这三个字有什么相同的地方？ 要注意什么？

都有一个扁扁的日，扁日要上宽下略窄，笔划顺序，范写电，书空。学生描一描写一个。

（反思：这里注重培养孩子观察的能力，让他们从观察中找相同点，有助于他们书写到位。）

【评课总结】

一、突出识字教学

１、注重培养学生的字形识记能力。

课的开始就以教学生字“船”导入，识字时渗透字形的结构，强调字形分析、识记的多种方法。在下面的生字教学环节中也相当强调字音、字形的掌握。

２、字意讲解得体。

如：“尖”字的理解，能先请学生点图，形象直观，再从会意字的构成入手，上小下大，来理解字意，符合孩子的识记规律。

３、书写指导有序。

引导发现几个字的共同点、注意点，培养孩子观察、书写的能力。

二、符合教材特点，激发学生丰富的想象力

想象是本文最大的特点、趣点和亮点，教学中能多次反复强调，激发学生的想象力。如：弯弯的月亮像（ ）；（ ）的月亮船；配乐想象你坐在月亮船上看到了什么？听到了什么？感受到了什么？闪闪的星星像（ ）；蓝蓝的天空像（ ）等等。为学生想象提供了广阔的空间，也收到了理想的效果。

三、朗读教学放缓坡度，注重个体差异

１、学生程度不一，朗读指导上能从字到词到句最后到文，放缓了坡度，降低了难度，注重个体差异。

２、指导有感情朗读：课件出示，从图形入手符合学生形象思维的特点；同时能加上音乐辅助，带上神态、动作表演着读，得到不错的效果。

四、整堂课的组织调控、激励到位

教师的组织调控有激励措施贯穿整节课，注重教学细节，如：指导朗读的最后，教师还表扬两个学生，一个唱得好，一个听得好。强调学生学习习惯的培养。

【教学建议】

１、儿歌的一大语言特色是叠词的运用，教学中可以把语文词语──叠词的训练再拓展一点，更系统化一点。如：理解闪闪的星星中的“闪闪”，闪闪是怎么样的？是一亮一亮的，生活中还有什么是“闪闪的”？萤火虫、烛光等等。

２、加强语言之间的关联，句与句之间的联系。加入少许神五神六的拓展就更好！

３、在书写指导中能再让学生找到共同点的情况下，比较不同点，再书写，效果会更好。