陈建先老师《螳螂捕蝉》教学赏析

生：（读）“吴王问：‘你打着鸟了吗？’少年说：‘我没有打着鸟，却见到一件挺有意思的事。’吴王来了兴趣，问：‘什么事啊？’”从这段对话可以看出少年确实是足智多谋。他表面上说是打鸟，好像很悠闲的样子，我觉得这是他故意不让吴王发现他的用意，因为前面吴王已经下了死命令，不允许别人来劝他。

师：这叫“不露声色”，沉住气！

生：我觉得他很有计谋，很有方法。他说“我没有打着鸟，却见到一件挺有意思的事。”妙在他说“一件挺有意思的事。”这样，就把吴王给吸引过来了。因为既然是挺有意思的事，肯定人人都想听，吴王当然不会例外的。（掌声）

【有句俗语叫“师傅领进门，修行在自身”，看来只要教师愿意领学生走进课文，学生还是有能力“修炼”的。以上片断就已证明了这一点。阅读是主体意识下的生命体验活动。在陈老师的课上，我们看到了学生的自主体验如花绽放！在学生的感悟、交流中，教师适时点拨、评价,好像课堂中连接着无数根“磁力线”，构成了“天光云影共徘徊”的动人情景。】

师：故意卖个关子，把吴王的好奇心给吊起来。而且做得含而不露，确实高明！这段对话，你们觉得应该怎么读？

生：要不慌不忙地读。

生：要很沉住气地读。

生：要不紧不慢地读。

师：就按自己的体会，好好说说这段话。

生：（自由练读。）

【“披文以入情，情动而辞发。”学生只有理解了文字间的感情，朗读时才会赋予文字以感情。这种朗读效果远比告诉学生何时读快些，何时读慢些要好得多。陈老师就深谙这一点，真情随读而生，水到渠成。】

师：我们请三位同学合作，把这段话表演一下好不好？

生：好！

（师分配角色，一人读吴王的话，一人读少年的话，一人旁白。）

师：不看书，能表演出来吗？谁愿意自告奋勇当吴王？少年？

（有两生在掌声中上台。）

师：（拿起一顶官帽，给“吴王”戴上。）您是吴王，官帽戴上。开始吧。（众笑。）

（学生绘声绘色，表演较成功。）

师：掌声欢送“吴王”和“少年”回座！你们俩做好思想准备啊，说不定哪一天某位大导演要来请你们拍电影呢！好，继续交流前面的问题。（众笑。）

【有效的、有情有趣的阅读活动是学生的阅读心境与文本语境之间的协调、同化和顺应。因此，要激发孩子的阅读兴趣，一是在教学内容上，注意活化教材，调制好教材与学生的“相似关系”，唤起学生的生活经验。经过教师的选择、转化，静止的语言文字才能活起来，与学生的生活实际情景相似，或者孩子向往的情景，情趣就来了。二是在教学方式上，注意儿童化，调制好学习方式与孩子的“相似关系”。上述教学就是通过“表演”将教学内容“还原”成具体可感的生活场景，学生是在学习着，也是在游戏着，既帮助学生理解了课文内容，又可以内化文中的语言文字，提高学生的综合的言语表达能力。】

师：你怎么理解“不堪设想”的？

生：不知道会怎么样。

师：可以这样理解。还可以怎么说？

生：不能够想像得到。

师：对！单看这个“堪”字知道是什么意思吗？

生：能。

师：对！能，能够。还能怎么讲？

生：可，可以。

师：非常正确！可以，能够就是“堪”的意思。那“后果不堪设想”的意思就是——

生：后果不可以预料。

生：后果不能够想像。

生：后果无法想像。

师：如果吴王真的攻打楚国，这不堪设想的后果是怎样的？

生：其他诸侯国会乘着吴国的兵力不足，对他们偷袭，可能吴国自己也保不住了。

生：可能吴国四面都是敌人，弄到灭亡的地步。

生：即使不会亡国，吴国肯定会大伤元气了。

师：是啊！国家灭亡，遭殃的是谁呀？

生：遭殃的是那些的打仗的士兵。

生：遭殃的是那些无家可归的人民。

生：遭殃的是手无寸铁的平民。

生：遭殃的是无辜的老百姓。

生：遭殃的是可怜的儿童和老人。

贪图眼前不该拥有的利益，这才是百姓之福，国家之福，也才是帝王之福啊！（板书：不战。）

师：学了这篇课文，你一定有不少收获吧？

生：我们要学习少年的聪明机智。

生：我们要学习少年的遇事冷静，善于思考。

生：从吴王身上得到的教训是：遇事不能固执已见，不能不听别人的劝告。

生：我从吴王身上得到的教训是，要虚心听取别人的意见，这样有什么事情的话，还能亡羊补牢，不至于造成更大的危险。

生：从“从螳螂捕蝉”这则寓言我得到这样一个启示：人在任何时候都不能只顾眼前的利益，要有长远的打算，不能目光短浅，不然的话就会吃大亏。

生：一门心思去得到眼前的利益，而忘记身后隐伏着的危险，是很愚蠢的！

【语文课堂中的思想教育其实就蕴含在对课文的理解中，对课文的朗读中，蕴含在学生的答题中。不难看出，学生在语文训练的同时已受到课文中人物形象的感染。语文的工具性与人文性在这里得到了统一。】

师：看来，大家是真正读懂了这则寓言故事。老师还有个问题? 你们说，吴王听了少年的话，恍然大悟，打消了攻打楚国的念头。而之前他已下了死命令了，那么，第二天上早朝的时候，他会对大臣们怎样解释这一新决定呢？来，四人一小组，讨论讨论，为吴王设计一个讲话稿，待会儿每组推荐一位吴王上早朝，看哪位吴王得到的掌声最热烈。

师：（待学生讨论差不多了。）差不多了吧？哪位吴王愿意先声夺人，第一个早朝？

生：各位爱卿，几天前，本王决定攻打楚国。可后来，我到后花园散步，遇到一位少年，他给我讲了个“螳螂捕蝉”的故事，故事是这样的，说有一棵树，树上有一只蝉。蝉自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后准备捉它。那么螳螂拱着身子，举起爪子，要去捕蝉，却没想到有只黄雀在它的背后正要啄食它。听了这个故事，我恍然大悟，我若攻打楚国，其它诸侯国必然乘虚而入，那样后果就不堪设想了！所以，今天，我决定不再攻打楚国了！”

师：大王英明！（掌声，笑声。）

师：这位吴王把改变决定的过程说得很具体。还用上了书上的许多词语，还是一位很有文采的大王啊！来！掌声欢迎第二位吴王闪亮登场！

生：诸位卿家，寡人原想攻打楚国，扩大我国疆土，并对你们下了死命令。