关于“生成”的话题

《船长》的第二课时上。学习“自救”这一部分时，学生找出了认为值得深入思考的句段，并在“哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“……必须把60人全都救出去！”中感受到了船长的镇定自若、保护妇女儿童的人性美以及舍己救人的美德。接下来照学生找出的句子，就该具体理解“……有个伟大的灵魂……”一句，具体感受人性美。

这时，一个平时挺调皮的学生自己站了起来，大声叫道：“老师，船长很厉害，还要杀人呢。”另一个学生斜了他一眼，不屑地说：“船长不会真的杀人的。”这学生不服气地嘟囔了一声：“杀人狂。”听着这段突如其来的对话，我突然想，这个地方对认识船长的另一个性格特征“果断”有很大的作用，何不挖掘一下？于是，我就问大家：“你们觉得船长的做法对吗？”学生一时愣住了，接着有人说对，有人说不对。见大家都很茫然，我便抛给全班同学一个问题：“船长是真的要这么做吗？他为什么要这么做？有没有更好的办法吗？请大家仔细阅读相关自然段，并联系当时的情形好好想想。”

过了一会，许多手举了起来。经过一番议论，大家都认为船长会这么做，因为当时的情况太危急，太混乱，如果男人们没有遵守秩序，女人们不但不能得救，而且可能会造成更大的伤亡。要想男人们遵守秩序，船长就必须严惩不怠。见他们认识到了船长做法的必要性，我就问：“从这一做法中，你对船长有了什么新的认识？”学生们都说：“船长处理事情果断，有魄力。”接着我们就这一部分进行了朗读，学生们将船长这一人物的镇定果断读得很好。

这一插曲即将结束，我又提出：“同学们通过自己的思考和讨论，对船长有了新的认识，这很好。如果在刚刚的讨论中，能够结合课文中的相关句段进行分析，那样就更具说服力，更象个小评论家了。下次议论时，大家别忘了我们的课文啊。”同学们都点点头。

在我的备课中，我没有备到这点。但在上课前的教学思路回顾中，我想：教参中说本课着重体会的是船长的舍己为人和镇定自若，但船长身上仍有其他的优秀品质也不必忽视。尽管教师不需累赘罗嗦，学生能自己体会出来是最好的了。当时我对船长身上所焕发出的人性美很感兴趣。殊不知，课堂中的一个小风波生成了这样一个机会。看了许多关于辨“预设”与“生成”这一对矛盾的关系的文章，感觉有价值的生成的确是促成精彩的好机会，我愿积极尝试，也希望各位不吝赐教。盼跟帖！