陈建先老师《郑成功》教学赏析

【由品句到品词，对“奴役”“残酷地奴役”的理解可谓到位。值得一提的是陈老师没有就此打住，却又“火上浇油”，佐之以当时的历史事实，拓宽了孩子们的阅读视野，升华了孩子们的人文情怀。这一补充材料的设计，确是匠心独具的!】

师：什么叫“恨透了”？

生：“恨透了”就是非常地仇恨。

生：就是太恨了。

生：就是恨到了极点。

师：对！就是非常非常非常非常非常非常非常非常地恨！恨到不能再恨了！

师：（略停）那么，你能体会到这种仇恨吗？谁能用自己的朗读把它体会出来？

生：读“明朝末年，荷兰侵略者……他们残酷地奴役……台湾人民，恨透了……”

师：嗯！怒火已在你的胸中燃烧！但还没有烧到极点！谁能读得让大家的怒火都燃烧起来？

生：读“明朝末年……恨透了……”

（声情并茂，掌声响起。）

【对“恨透了”的理解创造了又一个经典!八个“非常”的妙用，展示了陈老师的功底和智慧!这种夸张而又形象的渲染，势必荡漾出强势的课堂“冲击波”，之后的声情并茂的朗读当是一种必然。】

师：来！大家一起烧起来！

生：(齐读，群情激昂！)

师：假如你就是当时被荷兰侵略者残酷奴役的台湾同胞，你会对侵略者怎么说？

生：我会对他们说：“你们这些狗强盗，终有一天，我会让你血债血还的！”

师：对！以牙还牙！血债血还！

生：我会说：“荷兰猪！你们都给我听着！你们这样对待老子！你们不得好死！”

师：对！猪狗不如的贼强盗！你们恶有恶报！你们不会有好下场的！

生：我会说：“你们这帮免崽子！就是吃了你的肉，扒了你的皮，也不解俺心头之恨啊！”（众笑，掌声。）

【走进文本，深入体验，角色换位。此时的“说”正是学生情感的喷发口，自然而真挚，水到而渠成。】

师：同学们说得很有道理，而且读书也很有方法，能够联系上下文来理解词语。读书就要这样，对于文中恰当而传神的词句就要细细地品味，好好地学习。其实，像前面的“残酷地奴役”“恨透了”“慷慨激昂”这些词语，之所以给我们留下了深刻的印象，正在于作者高超的遣词造句水平。一个词用得好，一篇文章就活了！就有生气了！这和“画龙点睛”说的是一个理。好！我们一起把这一部分读一读，体会体会。

【课文教学从来都不排斥必要的学法指导，语文教学从来都不排斥巧妙的写作渗透。陈老师的随机小结无疑是一场非常实惠而又实在的“及时雨”。】

师：这一节重点描写了收复台湾的战斗过程。正是由于郑军官兵对侵略者的无比仇恨，他们才勇往直前，同仇敌忾，打得敌人落花流水，惊恐万状。假如把这一部分拍成电影，把敌人惊恐万状；乱作一团的惨象拍下来，你觉得应该怎样拍？我想请每位同学都做一回编剧，把这一场面写成一个剧本，发挥自己的想像力，把敌人乱作一团的惨象写下来。可以选择这样写：

映示：1、以“敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团”作开头，用“有的……有的……..”句式来描写。

2、以“敌人狼狈极了”作开头，接着往下写。

3、参考词语：丧家之犬，漏网之鱼，心惊胆战，哭爹喊娘，闻风丧胆，负隅顽抗，屁滚尿流，像……像……像……魂飞魄散，丑态百出。

生：（自由练笔。师巡视了解。）

师：谁第一个上来读，如哪位编剧得到的掌声最热烈，他就是最佳编剧了。（生笑。）

生：敌人惊恐万状，乱作一团。有的就像受了惊吓的老鼠到处乱撞，“哇哇”乱叫；有的手拿土枪，但两眼发直，两腿直打哆嗦；有的东躲西藏，不是做了刀下之鬼，就是跌落大海，一命呜呼；有的干脆跪地求饶，哭爹喊娘；有的见势已去，拔剑自刎；还有的竟尿湿了裤子……。

生：郑军官兵杀声震天，敌人吓得魂飞魄散，丑态万出。有的跪地磕头，有的举手投降，有的大喊饶命，有的像狗一样趴在地上直打哆嗦，有的像木偶一样直楞楞地翻着白眼……

【语文教学是工具性和人文性的高度统一。语文教学要“得意”，也要“得言”，鱼与雄掌必须兼得！而当前大有“人文过盛、工具弱化”的倾向。固守语文教学的规律，把握语文教学的根，披文以入情，内化精神；情动而辞发，外化语言。语文教学在“言”与“意”的互转中得到一种水乳式的交融，这是真语文！】

相关链接：《郑成功》教学实录