《海伦·凯勒》是一篇极感人极具教育意义的文章。课文写了海伦在双目失明、双耳失聪的情况下，由于沙利文、萨勒老师的鼓励和指导，以惊人的毅力刻苦学习，渴求知识的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。
为了让学生充分感受凯勒的精神，我作了这样的教学思路：让学生充分阅读课文，与文本充分对话，在此基础上，组织学生进行讨论。具体分三步：
一、让学生带着问题充分自读文本，问题如下；
1、文中哪些句子最能打动你，并说打动你的理由，可以写上自己的批注；
2、读了文章后，你最大的感受是什么？你最想说的一句话是什么？
二、学生分小组讨论。为了最大限度的发挥学生的主观能性，也为了使讨论进行得深入一些，不走过场，我这样要求学生：同学们，我今天给你们一项权利，那就是可以与同桌讨论，也可以与邻桌讨论，还可以下位走到你的好友跟前，与他交流你的感受，你们可要充分地享受你们的权利哟。学生听了我的煽情，积极性空前高涨，讨论很是热烈。
三、大组交流感受。为了使气氛更活跃一些，我这样处理道：看了同学们热烈的讨论，我知道，同学们心中一定产生了许多感想，对吧？下面就请大家畅所欲言吧。可以在座位上讲，也可以到讲台前讲。
学生谈得最多的是这样的一句话：她拼命地摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样的如饥似渴，以至小手指都摸出了血。都说海伦·凯勒的学习精神太令人感动了，有些同学还能联系自己去谈体会，都纷纷表示要向小海伦学习。
再次，学生对海伦的一段回忆的话也十分感动：为使我的伙伴⺷即使是最亲密的伙伴─听懂我的话，我夜以继是地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持练习，练习，练习……学生对海伦刻苦学习、坚忍不拔的精神而感动。
海伦对生活的热爱，同学们也谈得十分好。主要得益于我引导学生抓住了“于是，我把落日想象成为一座很大很大的玫瑰园……她用这样动人的笔调措绘着她心中看到的世界。”
谈到这个问题时，我灵机一动，从同学们刚才的谈论中，可以看出，小海伦对生活充满了信心与勇气，对生活充满了热爱，那么，她刚患病时是怎样的呢？同学们异口同声地回答：不是的，刚患病时，她变得暴躁起来，脾气越来越坏，可以说根本不想生活下去了。
见时机已经成熟，我抛出想解决的问题，那是什么原因使海伦产生这么大的转变呢？学生齐答：是沙利文老师，因此，很自然地引出了同学们对老师的崇敬之情，有的同学甚至说出了赞美老师的诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
对于读了课文的感受，同学们的答案也异彩纷呈：“海伦，你真是好样的”“海伦，我一定要学习你刻苦学习的精神”“沙利文，你真是值得人们尊敬的好老师”……
总之，这一堂课，自己认为上得还是比较得心应手的，其原因是：我让学生充分感悟了教材，在此基础上，把解决问题的权利完全交给了学生，而教者只起一个穿针引线的作用。
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