赏读句式巧设训练

[教例] 四年级《三顾茅庐》（苏教版第七册）

（认真阅读课文里描写隆中景色“秀丽宜人”的有关语句，用“来到……，只见……”的句式写一处景色。）

师：自读课文中语句，找一找，作者描写了隆中哪几种景物。

生：作者描写了山冈、松林、溪流、竹林。

师：作者是怎样描写这些景物的？

生：描写山冈，作者抓住了它的形态特点，用“蜿蜒起伏”来形容它。

生：描写山冈，作者还用上了比喻句，说它像“一条等待时机腾飞的卧龙。”

生：作者描写松林，抓住了它的数量“几片”，还有它的特点“疏疏朗朗”。

……

师：那如果我们也写一处景色，怎样把它写好呢？

生：我们也要抓住那儿主要的几个景物，把它们的主要特点找出来。

生：观察要细致。

生：在描写的时候，要用上一些形容词，还可以进行合理的想象，写几句比喻句。

……

师：如果我们写我们学校读书亭周围的景色，你准备怎样写？

生：我描写那儿的亭子、长廊、紫藤。

生：我还要描写那儿的草地、石子路。

生：碧绿的草地像一块软绵绵的地毯，踩上去很舒服。

生；铺满鹅卵石的小路蜿蜒曲折，犹如一条长蛇。

生：读书亭小巧玲珑。

……

师：同学们说得真好，课后请大家仔细观察一处景色，再具体描写，用上“来到……，只见……”的句式，看谁写得好。

[评析]

中年级作文教学和要特别重视段的训练，教师要做一个有心人，从范文入手，赏读范文中的精妙句式，帮助学生总结归纳出一些写法，再让学生迁移训练。只有“教”的扎实，才有“学”的创新。