再上《鸟岛》——案例对比评析

前些日子，学校开展了“一个课例，三次讨论”教改活动。我们备课组选的课例是苏教版第四册课文《鸟岛》。这是一篇文质兼美的文章，写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形。

备课组里四位老师读了几遍课文后，得出了共同的结论：一定要借助多媒体手段辅助教学，让学生真真切切地感受鸟岛。于是，我们各尽所能，在网上搜罗着关于鸟岛的资料。好不容易，我们在某一教学信息网上找到一段《神奇的鸟岛》影片欣赏。应该说这段影片，对学生理解夏季鸟岛上的热闹景象是大有帮助的。课文重点段落第三小节的教学设计由此有了突破，我们共同讨论定下了教案。备课组里的一位老师按照设计向我们展示了这堂课。课上，链接到网上的影片欣赏在不断的缓冲中“犹抱琵琶半遮面”，这可急坏了上课的老师，她在自己临时的调度中略带紧张地上完了这一课。（下见案例1）

课上完后，备课组里的老师们根据教学下来的效果进行了热烈的讨论，我们对照着《语文新课程标准》的理念来认真反思这一课的教学行为。讨论又聚焦在对第三小节的教学设计上。由于客观原因，我们不能凭借这段影片欣赏来积淀学生对这一景象的感性认识了，我们定下了新的教学设计。（下见案例2）透过同课例的这两次讨论和施教，我们感觉对新课程的理解又进了一步。

重点段内容：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚集在一起，小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

案例1：

师：到了夏天，岛上就更热闹了！那会是一幅怎样的景象呢？请小朋友轻轻读第三小节，想想这一节除了写鸟儿还写了什么？

生：（自读后交流）还写了鸟窝和鸟蛋。

师：小朋友，你最感兴趣的是岛上的什么？

生：（自由交流）

师：对了，老师这儿还有一份鸟岛的旅游资料呢！我们来读一读。

师：你从资料中了解到了什么？

生：我知道当地有“进海一只船，出海一船蛋”的歌谣。那里的鸟蛋真是太多了。

生：我还了解到鸟岛上最多的时候聚集了10万多只鸟，岛上鸟窝、鸟蛋遍布，几乎没有空隙之地。

师：鸟岛被描述得这样神奇，你们想不想亲眼去看一看呀？

（播放链接在网上的鸟岛影片片段）

看完影片，你最想说什么呀？

生：鸟岛上有数不清的鸟蛋，鸟蛋大大小小，真好玩。

生：鸟岛上，天上飞的是鸟，岛上走的是鸟，水里游的也是鸟。鸟儿太多太多了！

师：课文中的介绍很美，小朋友可要把它读好了。

生：（自由练读第三小节）

师：你觉得哪一句话你最有把握把它读好？

生：窝里窝外到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

师：（鼓励学生再读超过前者）

师：（点击出现鸬鹚和黑颈鹤及它们蛋的图片）

你们看，鸬鹚下的蛋就像玉一样白。黑颈鹤的蛋就是青绿色的。漂亮吗？让我们一起来介绍岛上这些数也数不清的鸟蛋。

生：（齐读该句）

师：你还喜欢读哪一句话？

生：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

师：你想通过你的介绍告诉大家什么呀？

生：岛上有很多很多的鸟窝。

师：你从哪些词感受到鸟窝很多呀？

生：“密密麻麻”、“一个挨着一个”。

师：跟你同座的小伙伴比一比，谁读的鸟窝多呀？

生：（同桌互读）

生：我喜欢读第一句“六月……”

师：刚才资料中告诉我们，小岛上有多少只鸟呀？（十万多只）这么多鸟聚在一块唧唧喳喳叫着，场面真是非同一般呀！

老师想听听我们这些小游客能不能把这种气势读出来？

生：（齐读语句）

师：小朋友，鸟岛上有数不清的鸟窝、鸟蛋，那是因为岛上有——（引说：数不清的鸟儿）。

师：鸟岛上这么热闹，鸟儿们都在干什么呀？

生：（自由交流）

师：（示说话训练投影）让我们用上“有的……有的……还有的……”来说

一说鸟儿们的活动。

生：（自由交流）

师:老师还从网上下载了鸟岛上不少鸟儿的图片。让我们去跟它们交个朋友吧！

师：（逐张展示图片，并配以简单介绍）

案例2：

师：关于夏天的鸟岛，老师这儿还有一份旅游资料。小朋友课前也拿到了，现在拿出来

好好读一读。

生：（自读旅游资料）

师：从资料介绍中，你了解到了什么呀？

生：（自由交流，同上一案例故略）

师：老师这儿还有一段优美的文字，非常适合朗读。（示第三小节文字）

你用心地去读一读，读完后，想想这一小节中你觉得哪些词语很重要。

生：（自读后交流）“鸟的世界”“各种各样”“一个挨着一个”。

师：你体会到了，刚才读得很用心。

生：还有“密密麻麻”“到处”。

师：你发现这些词语的作用了。你也挺会读书的。

师：虽然，我们没有机会亲眼去看看夏天的鸟岛，可是我们能够用小小手亲自来布置一下我们心目中的鸟岛。你们说好不好呀？

（即兴画上蓝天、湖泊、小岛背景图）

生：（拿出剪好的“鸟儿图”“鸟窝图”“鸟蛋图”，在轻柔的音乐声中纷纷上黑板布置）

师：鸟岛被小朋友布置的五彩缤纷，可真漂亮！各位小游客，现在你们想说些什么呀？

生：鸟岛上有许许多多的鸟儿，颜色还不一样，真是美极了！

师：谁还有别的词儿说鸟儿多的？

生：成千上万。

生：数也数不清。

生：还可以说数不胜数。

师：你们说得真棒！课文的作者有他的办法说“鸟儿多”。你们去读读体会一下。

生：（生自读第一句）

师：谁来读给大家听？

生：（读第一句）（师再指名生赛读）

师：仔细瞧瞧，图上这么多的鸟儿都在干什么呀？谁会用上这些话向大伙介绍介绍的？

（示投影：岛上的鸟儿千姿百态，有的---------，有的----------，还有的———……真是逗人喜爱！）

生：鸟儿们有的在悠闲地散步，有的在静静地孵蛋，还有的在和孩子高兴地玩耍……真是逗人喜爱！

生：岛上的鸟儿千姿百态，有的低头啄食，有的展翅飞翔，还有的三三两两在休息，真是太逗人喜爱了！

……

师：岛上的鸟儿各种各样，我们快去和它们见个面吧！