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一支画笔上好课——教学《月亮湾》后感

陈雪芳

新学网 > 语文 > 苏教版二年级下册 > 月亮湾 > 一支画笔上好课——教学《月亮湾》后感

“我的家在月亮湾,月亮湾是个美丽的村子……”,这是二年级下学期的一篇课文《月亮湾》的开头。这篇课文以生动、形象的语言,描绘了一幅秀丽的田园风光,整篇课文文字优美,体现了乡村农土的气息。这么美的乡村景色真该让小朋友们好好欣赏一番,品位一番。我想,不妨亲笔画一画,也许没有美术专业老师那么手巧,但我对自己的绘画技术还是有信心的。课前,按照书中描绘的景物练习了几次,便正式去学生面前“献丑“了。

课文的第二自然段描写了村子前面的景物。我让学生先自己读一读,你读懂了什么?通过学生的朗读,以及学生的自由发言,月牙一样的小河,河上的石桥,河中的鱼儿、倒影,河岸上的桃树、桃花,绿油油的农田等等,一下子就展现在学生们的面前,学生们看见老师随手在黑板上画出的美景,无不露出赞叹的表情,学生的情绪被调动起来了。

当然,在绘画过程中,我并不是一味的自我表现,而是通过学生们的“指导”或者自我参与来绘画。如:

片断一:

师:这小河应该画成什么样呀?

生:像月牙一样。

师:你能说说理由吗?

生:因为书上写着“有一条像月牙一样的小河”。

师:月牙一样的小河可真美,一定要画的美美的。

片断二:

当小朋友们说到河里的鱼儿时,我便请小朋友一同参与绘画。

师:谁会画鱼儿呀?

(小朋友们兴奋地举起了小手)我请了几位小朋友上来。

师:小朋友们,你们知道老师为什么要请这么多小朋友都上来画呢?

生:因为河里的鱼很多,一个人来不及画。

师:你怎么会知道河里鱼很多呀?

生:因为书上写着“一群群鱼儿”。

师:你真是个会读书的孩子。

片断三:

画桃树和桃花时,我不断的征求学生的意见,该画哪里,画多少,做到尊重学生,让学生自己思考,而不是老师的霸权主义。

师:小朋友们,桃花长哪里呀?

生:河岸上。

(师在河岸边画上了桃树。)

师:要画多少呀?

生:画许多许多。

师:桃树上还要画什么呀?

生:桃花。

师:你们知道桃花是什么颜色的吗?

生:粉红色的。

(师边问学生“桃花够不够多”,边画桃花,直到学生说够了为止。)

师:为什么要画上这么多桃花呀?

生:因为课文中写着“开满了桃花”。

师:你能形容一下这些桃花吗?

(有的学生引用书上的文字来说。)

生:这些桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。

(也有的学生用自己的话来形容。)

生:桃花开满了村子,真美呀!

生:桃花一片粉红,整个村子成了粉红色的海洋。

生:这粉红色的桃花,味道真香,我也想去月亮湾看一看。

……

课文上完了,但是小朋友还是难以忘怀月亮湾的美景。他们围在我的

身边,你一句我一言地发表着自己的“高见”。

生:老师,月亮湾拿月牙一样的小河真美啊!我家前面的小河好像也是那样的,下次我带你去。

生:老师,老师。我觉得月亮湾那的桃花就像我们的笑脸,也是红红的。

生:老师,你画得真好!太美了。

……

师:是啊,小朋友,如果你们觉得月亮湾美,就把这篇课文记在自己的小脑袋里,回家把那的美景画出来,交给老师,咱们评评谁画的月亮湾最美!好吗?

生:(异口同声)好!

一支画笔点亮了课堂,感觉真好!

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