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《看菊花》第二课时听课及评课稿

扬州育才学校 章帝

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一、复习检查

秋天到了,公园里的菊花开得可好看啦!这节课,我们和小作者再去公园——看菊花。齐读课题

【导入语活泼生动,且与课文自然联结。】

1. 不过,我们得先准备好门票。读好词语的小朋友就可以拿到门票啦!

【学生的积极性很高,一下子被新颖的话吸引住了。】

2 指名读词

公园听tīnɡ 许多许的第二笔是什么笔画?

舍不得好看

3 齐读词语,大家都可以拿到门票。

二、精读课文

1、我们去公园看菊花啦!

出示课件一朵朵的菊花

你瞧,菊花好看吗?哪儿好看?

生:颜色好看姿态好看

你能用学过的成语赞美菊花吗?

【既有说话训练,又挖掘了学生的成语积累。】

2、今天,孙老师采集了一大片菊花,带回了教室。

出示菊花图

出示句子:黄huánɡ的白bái的淡dàn绿lǜ的紫zǐ红的

①师范读

这些表示颜色的词你能读好吗?自己先试试。

②指名读。师评价,并再次范读。生齐读。

3、师指图:你看这朵,正伸展着每一片花瓣,再看那朵,马上就要开放了,呦,这一丛是金黄色的,那一丛是紫红色的。放眼看去,这一片片菊花都成了花的海洋。

②出示:一朵duǒ朵一cónɡ丛丛一片piàn片

指名读指导朗读齐读

【教师有感情地解说,为学生的朗读奠定了一个情感基础。】

4、师引读:它们正迎着深秋的寒风开放呢。

①现在就是深秋了。打点深秋寒风

早晨,寒风吹在你的脸上,你有什么感觉?

指名说:冷的感觉。

②寒风嗖嗖地吹,而菊花却昂首挺胸,迎着寒风竞相开放。

③谁能读好这句话?指导朗读。男女生赛读。

【联系学生的生活实际,体会寒风刺骨的感觉,更能让学生理解菊花不畏严寒的精神。】

5、小朋友们,有一个句号,就是一句话,这句话这么长,你有信心把它连起来读一读吗?自由读,指名读,齐读。

6、你喜欢菊花吗?谁来夸夸菊花?

【用自己的语言来赞美菊花,可以与文中相呼应,也可以表达出自己的真情实感。】

7、师引读:人们边看边走,边走边看,舍不得了离去。

指名读、师范读、再指名读。

8、我们还没有看过瘾呢!打开书,自由读课文。

读得这么好听,你能背下来吗?

①自己背②老师考考大家谁能根据提示,背这一段?

出示:公园里的菊花好看极了。,白的,,紫红的,一朵朵,,一片片,它们正迎着的寒风开放呢。人们边看,边走,舍不得离去。

指名背齐背

9、爸爸说了什么?自由读课文

重点理解“许多花谢了”。指名说

10、师读第四自然段

为什么觉得菊花更好看了?

学生讨论,发表自己的见解。

三、拓展延伸

许多人也喜爱菊花,他们写下了许多诗。

出示《秋菊》

指名读,齐背。

【古诗深化了课文的主题,也体现了教师随堂积累的教学特色。】。

四、学习生字

菊花姐姐带来了几个生字朋友,想认识吗?

1、出示“放听许”

2、菊花姐姐为什么把这三个字放在一起呢?(左右结构的字)

3、你要提醒大家注意什么?

4、师范写生练习。

评价:

从教学过程的设计,到课堂教学的实施来看,教者做了非常精心的准备,我认为本课有以下几点成功之处:

1、语文是重要的交际工具,在一年级的语文教学中,既有课文朗读的指导,又有口头表达的训练,把读课文和说感受有机地结合起来。

2、本课除了赞美菊花的美丽,也歌颂了菊花不怕冷的品格。教师引导学生理解课文时,能够仅仅扣住学生已有的生活经验,调动学生的知识储备,从自己的真实体会出发,学生就不难理解课文了。在理解的基础上进行朗读指导,自然会轻而易举了。

3、生字教学往往会成为课堂的冷场,因为这部分内容与课文联系不大。但是教者几句导入和提示语将生字又和菊花姐姐发生了联系,学生的学习兴趣依然高亢。

4、生字出示是很有讲究的。苏教版识字量教大,教者将它们分类出示,便于学生学习,符合学生识记规律。

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