《我用残损的手掌》教学建议

１、诗人“用残损的手掌”摸索，内心产生了种种感觉。随着“手掌”的移动，作者的情绪也发生了变化。指导学生把握这首诗的感情线索，体会诗人情感的变化。

２、诗人的情绪投射在客观对应物上，客观对应物也就染上了诗人的感情色彩。指导学生找找，这首诗中哪些具体的形象寄寓了作者的主观情感。

３、诗歌史上，戴望舒在探索新诗的音乐性方面的成就是有目共睹的。叶圣陶曾称赞他的成名作《雨巷》，说它为新诗的音节开辟了一个新的纪元。这首《我用残损的手掌》，语言更加口语化，押韵灵活错综,读起来有一种沉郁顿挫的音乐感，很确切地表现了诗人的情怀。下面的朗读示例，供教学时参考：

我／用残损的手掌

摸索／这广大的土地：

这一角／已变成灰烬，

那一角／只是血和泥；

这一片湖／该是我的家乡，

（春天，堤上／繁花如锦幛，

嫩柳枝折断／有奇异的芬芳）

我触到／荇藻和水的微凉；

这长白山的雪峰／冷到彻骨，

这黄河的水夹泥沙／在指间滑出；

江南的水田，你当年／新生的禾草

是那么细，那么软……现在／只有蓬蒿；

岭南的荔枝花／寂寞地憔悴，

尽那边，我蘸着南海／没有渔船的苦水……

无形的手掌／掠过无限的江山，

手指／沾了血和灰，手掌／沾了阴暗，

只有那辽远的一角／依然完整，

温暖，明朗，坚固／而蓬勃生春。

在那上面，我／用残损的手掌／轻抚，

像／恋人的柔发，婴孩手中乳。

我把全部的力量／运在手掌

贴在上面，寄与／爱和一切希望，

因为只有那里／是太阳，是春，

将／驱逐阴暗，带来苏生，

因为只有那里／我们不像牲口一样活，

蝼蚁一样死……那里，永恒的／中国！