《走进小说天地》教学杂谈

【浙江省诸暨市学勉中学吴盛】

〖情境导入先声夺人〗

创设情境教学是教学常用的一种手段，但在课外活动的开展中也是必不可少的，学生认识事物的特点是形象具体，直接感知的，一定的情境反映到学生的头脑中就会因形象直观对感知，记忆和思维产生积极的影响，如果我们在活动中创设出最佳情景，就可充分发挥其感染作用，提高活动效果，为学员敞开了新的信息窗口，展示了新的活动情景，尤其是活动开始时，更会收到意想不到的效果。

用一些多媒体设置情境，声、光、色、形均全，使学员通过多种感官获得知识，在活动中发挥了它的特殊作用。如：在“走进小说天地”这个活动中，活动前教师可利用多媒体，播放《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》、《水浒》主题歌《好汉歌》、《西游记》主题歌《敢问路在何方》《红楼梦》主题歌《枉疑眉》主持人导入活动，老师坐予同学中间，主持人因势而发言：听着这个熟悉而激荡人心的旋律，同学们一定会情不自禁回到历史的洪流中，那一个个生动的故事，那一个个鲜活的形象，那一副副精彩的画面，一定使你永远难忘，请同学们猜一猜这几首歌都与哪些小说有关？同学们纷纷举手发言，这样一来，学生有由这种气氛完全调动了视、听说、而很快地融入了本次活动之中。

【浙江温岭市大溪镇第三中学郭建路】

〖初中语文综合性学习问题的思考〗

重视活动指导：

虽然语文课本中的综合性学习都有活动的主题、大方案，但大多没有细致的操作性强的过程计划。而初中生正处于心智成长、求知的阶段，知识结构尚不完善，还不完全具备独立思考和判断能力。如果缺乏教师的指导，往往会使活动陷入盲目的状态，甚至导致整个活动的失败。例如，在 “走进小说天地”综合性学习的活动中，我事先指导学生，让他们利用课余时间走进图书室、阅览室，选择文学书刊，广泛阅读，筛选确定具体篇目设计好访谈的问题，再根据作品和阅读的感觉，从规定的几个话题中择取感受最深的最有话可说的一个话题，通过反复阅读、揣摩，最后写出发言提纲，或者较为详细的讲话稿。因为指导的恰当整个活动进行的非常成功。