《人生》教学杂谈

【安徽省安庆市迎江区老峰初中陶应钦】

〖课标本人教版语文九年级下册第三单元教学手记〗

学《人生》，我引入教参上提供的梅桑榆的《人生的阶梯》，让学生结合课文认识作者所描述的生命个体的不同境况，在此基础上，让学生思考：假如人生可以选择，你会选择怎样的人生呢？

【云南省红河州蒙自县第三中学冯润之】

〖新课标初中语文活动与探究课的设置初探·活动与探究中培养情感态度与价值观〗

“情感态度价值观”目标体现的是语文的人文性，强调的是给学生广博的文化浸染。“新课标”“总目标”１～４条是对“情感态度价值观”的具体要求，涵盖传统的思想教育的精华以及生命意识、现代意识、多元文化、国际理解和语文学习兴趣、信心、习惯的培养。中学语文“新课标”规定，语文教学要进行思想教育，进行爱国主义教育，培养学生道德情操，提高学生思想道德素质。“新课标”还规定，语文教学必须培养健康高尚的审美情趣。如：在教学九年级下册勃兰兑斯《人生》中设计了这样的活动与探究题：

１、谈谈你对文中“阶梯”的理解；

２、写一段话谈谈你对成长的感悟；

３、开展一次以“如何选择自己的人生，树立正确的人生观”为主题的辩论会。

这个活动题的设计体现了语文课在中学课程中最具情感品质——对成长的感悟；体现了语文课的思想道德教育、审美情趣的培养——选择自己的人生，树立正确的人生观，通过这一设计处处能引起人们愉悦的场景，引起学生强烈共鸣，来激发学生情感。